По методу Тульвинга и Томпсона

Изучение процессов воспроизведения и узнавания

Лабораторная работа №14

Обработка и анализ результатов.

1. Определить объём кратковременной памяти (КП) для последовательности слов с большой (БЧ) и малой (МЧ) частотой употребления. Свести полученные данные в таблицу.

2. Построить график зависимости объёма кратковременной памяти от длины предъявленной последовательности, для слов большой и малой частоты употребления (две кривые на одном графике). По оси абсцисс – длина ряда, по оси ординат – количество правильно воспроизведённых слов.

3. На основе анализа полученных в эксперименте данных показать, подтверждается ли гипотеза о том, что основной причиной забывания в кратковременной памяти является интерференция мнемических следов.

Контрольные вопросы:

1. Что такое интерференция, ретро- и проактивное торможение?

2. Почему гипотеза Эббингауза была отвергнута?

Назовите факторы, влияющие на процесс сохранения и воспроизведения информации.

Исходный уровень знаний. Для усвоения темы студент должен владеть понятиями: воспроизведение, узнавание, ассоциативная память.

Воспроизведение – вид памяти, предполагающий восстановление и реконструкцию прошлого опыта, и построение соответствующих ему представлений.

Также воспроизведение – один из процессов памяти, при котором актуализируются известные по прошлому опыту мысли, образы, чувства, движения.

Узнавание – опознание воспринимаемого объекта как уже известного по прошлому опыту.

Цель работы: Овладение методикой Тульвинга и Томпсона.

Оснащение: стимульный материал - 1)список словесных пар «слова-признаки» и «слова-цели»; 2) список случайных слов (близкие по значению со словами-целями).

Порядок работы:

Эксперимент состоит из четырёх этапов:

1) испытуемый изучает предложенный список словесных пар (1 в оснащении) с целью запоминания одного слова пары;

2) испытуемому предъявляют список случайно расположенных слов (2 в оснащении), которые имеют близкие ассоциации с отдельными словами-целями, просят записать (до 4) своих свободных ассоциаций на каждое из них;

3) на этом этапе слова-признаки отсутствуют. Задача испытуемого состоит в том, чтобы из ранее записанных слов обвести каждое слово, в котором он узнаёт слово-цель из первоначального списка;

4) на этом этапе от испытуемого требуется воспроизвести слова-цели при наличии слов-признаков (1 в оснащении).

Обработка результатов:

Описать процесс воспроизведения в опыте 3 и процесс узнавания в опыте 4. Сравнить полученные результаты. При анализе необходимо учитывать индивидуальные особенности: ассоциации, семантические, пол и т. д.

Полученные показатели сравнить с общегрупповыми, сформулировать вывод.

Контрольные вопросы:

1. Дайте определение понятию «узнавание».

2. Что такое воспроизведение?

3. Какие модели и коды использовал испытуемый в своей деятельности?

Дата добавления: 2015-07-02