Формы применения учебника

Действия педагога с учебником

Структура учебника

Функции учебника

Требования к учебнику

Учебник по дисциплине: понятие, модели учебника, структура, выбор и применение на занятиях. Самостоятельная работа учащихся с учебником.

Учебник – основное средство обучения, основной вид учебной литературы,книга, излагающая педагогически и профессионально адаптированные основы наук по определенному учебному предмету, в соответствии с целями и задачами обучения, обусловленными программной по предмету.

1. Целевая направленность (соответствие целям, зафиксированным в программе, соответствие обяза-тельному минимуму содержания по предмету)

2. Полнота отражения предметного содержания

3. Системность, научность, логичность, достоверность учебной информации

4. Доступность языка изложения

5. Связь с производственным обучением, предстоящей профессиональной деятельностью

6. Структурированность (связан с содержанием, процессом и результатами обучения)

1. Координирующая (ядро средств обучения)

2. Интегрирующая (систематизирует предметное содержание)

3. Информационная (фиксирует, интерпретирует предметное содержание)

4. Познавательная (формирует представления)

5. Организующая (обеспечивает усвоение содержания за счет аппарата учебника, педагогически воздействует своим аппаратом на учащихся)

6. Самообразовательная (является средством для самостоятельной работы по предмету)

7. Контролирующая (носитель требований к содержанию и результатам обучения)

Аппарат издания (рубрикация, выделение ключевых слов, определений в тексте, наличие средств структурирования информации: схемы, таблицы, вопросы и задания для учащихся, список рекомендуемой литературы и др.)

Произведение (тексты: основные, пояснительные, дополнительные)

Иллюстрации (рисунки, фотографии)

Анализирует характер, структуру и содержание учебника

v Отбирает, согласно программе по предмету

v Применяет по назначению, демонстрируя формы и методы применения учебника

v Самостоятельно разрабатывает формы и методы применения учебника в учебном процессе

v Самостоятельно проектирует учебные пособия при условии отсутствия учебника

v При самостоятельном изучении темы на уроке и формировании знаний уч-ся (чтение, конспектирование, запоминание)

v При выполнении домашнего задания (ответы на вопросы, выполнение заданий)

v При закреплении знаний (выполнение заданий на вторичное осмысление, заданий на понимание: на преобразование информации, интерпретацию выдвигаемых в учебнике положений)

v При формировании специальных умений учащихся по предмету (выполнении расчетных, количественных и решении качественных задач)

v При формировании учебных умений учащихся (выполнение заданий н анализ. сравнение, классификацию, т.п.)

Дата добавления: 2015-07-02