Бланк для ответов. Каждый взрослый член семьи по специальной шкале-опрос-|нику оценивает эмоционально-психологическую атмосферу в (семье с помощью набора суждений

ТИПОВОЕ СОСТОЯНИЕ СЕМЬИ

Каждый взрослый член семьи по специальной шкале-опрос-|нику оценивает эмоционально-психологическую атмосферу в (семье с помощью набора суждений. Ответ оценивается по каж-(дому из 10 вопросов слева направо от 1 до 7 баллов [134].

Инструкция: мысленно вернитесь в свою семью. Вспомните I чувство, с которым вы открываете дверь дома. Припомните чув­ство, с которым вспоминаете домашние дела на работе. Как вы себя чувствуете в выходные дни и по вечерам? В общем, вспом­ните всю вашу семейную жизнь и ваши ощущения, связанные с I семьей.

№ п/п	Суждения	Оценка в баллах	Суждения	Индекс состояния
	Доволен									Недоволен	У
	Спокоен									Неспокоен	Т
	Напряжен									Расслаблен	Н
	Радостен									Огорчен	У
	Нужен									Лишний	Т
	Отдохнувший									Усталый	Н
	Здоровый									Больной	У
	Смелый									Робкий	т
	Беззаботный									Озабоченный	Н
	Плохой									Хороший	У
П	Ловкий									Неуклюжий	т
	Свободный									Занятый	Н

I

Обработка. Баллы по шкалам, обозначенным одинаковым индексом, суммируются. Состояние констатируется, если сум­ма оценок по 4 субшкалам превышает или равна по У (общая неудовлетворенность) — 26 баллам; по Н (нервно-психическое напряжение) — 27 баллам, по Т (семейная тревожность) — 26 баллам.

*

КИНЕТИЧЕСКИЙ РИСУНОК СЕМЬИ

Тест «Кинетический рисунок семьи» (КРС) Р. Бернса и С. Кауфмана дает богатую информацию о субъективной семей­ной ситуации исследуемого ученика. Он помогает выявить вза­имоотношения в семье, вызывающие тревогу у ребенка, пока­зывает, как он воспринимает других членов семьи и свое место среди них.

Используя тхст КРС, следует иметь в виду, что каждый рису­нок является творческой деятельностью, не только отражаю­щей восприятие своей семьи, но и позволяющей ребенку ана­лизировать, переосмыслять семейные отношения. Поэтому ри­сунок семьи не только отражает настоящее и прошлое, но так­же направлен на будущее: при рисовании ребенок интерпрети­рует ситуацию, по-своему решает проблему актуальных семей­ных отношений.

Тест КРС состоит из двух частей/ рисование своей семьи и беседа после рисования. Для выполнения теста ребенку дается стандартный лист бумаги для рисования, карандаш (твердость 2М) и ластик. Предложите: «Пожалуйста, нарисуй свою семью так, чтобы ее члены были чем-либо заняты». На все уточняю­щие вопросы следует отвечать без каких-либо указаний, напри­мер: «Можешь рисовать, как хочешь».

Во время рисования записывайте все спонтанные высказы­вания ребенка, следите за его мимикой, жестами, а также фик­сируйте последовательность рисования. После того как рису­нок закончен, с ребенком проводится беседа по следующей схе­ме: 1) Кто нарисован на рисунке, что делает каждый член семьи? 2) Где работают и учатся члены семьи? 3) Как в семье распреде­ляются домаь. ние обязанности? 4) Каковы взаимоотношения ребенка с остальными членами семьи?

В системе количественной оценки КРС учитываются фор­мальные и содержательные особенности рисунка. Формальным считается качество линий, расположение объектов рисунка, сти-

ранйе всего рисунка или его отдельных частей, затушевывание отдельных частей рисунка. Содержательными характеристика­ми рисунка являются изображаемая деятельность членов семьи, их взаимодействие и расположение, а также отношение вещей и людей на рисунке.

При интерпретации КРС основное внимание обращается на следующие аспекты: 1) анализ структуры рисунка семьи (срав­нение состава реальной и нарисованной семьи, расположение и взаимодействие членов семьи на рисунке); 2) анализ особен­ностей рисунка отдельных членов семьи (различия в стиле ри­сования, количество деталей, схема тел отдельных членов семьи); анализ процесса рисования (последовательность рисунка, ком­ментарий, паузы, эмоциональные реакции во время рисования).

Рассмотрим на примерах каждый аспект схемы интерпретации.

1. Ребенок не всегда рисует всех членов семьи. Обычно он не
рисует тех, с которыми находится в конфликтных отношениях.
Расположение членов семьи на рисунке часто показывает их
взаимоотношения. Например, важным показателем психологи­
ческой близости является расстояние между отдельными чле­
нами семьи. Иногда между ними рисуются различные объекты,
которые служат как бы преградой. Общая деятельность членов
семьи обычно свидетельствует о хороших, благополучных се­
мейных отношениях. Часто общая деятельность соединяет лишь
нескольких членов семьи. Это указывает на наличие семейных
микрогрупп. Некоторые дети изображают себя на нижней час­
ти листа. Это может свидетельствовать о депрессивности ре­
бенка, о его чувстве неполноценности в семейной ситуации. На
некоторых рисунках преобладают не люди, а вещи, чаще всего
мебель. Это также отражает эмоциональную озабоченность ре­
бенка.

2. Считается, что ребенок наиболее детализирует, дольше всего
рисует и разукрашивает фигуру самого любимого им члена семьи.
И наоборот, если он отрицательно относится к кому-либо, то
рисует этого человека неполно, без деталей, иногда даже без
основных частей тела. Когда отношения ребенка конфликтны,
тревожны и эмоционально окрашены неоднозначно, он часто
использует штриховку в изображении того члена семьи, с кото­
рым у него не сложились эффективные связи. В аналогичных
случаях можно наблюдать стирание и перерисовку.

Нужно отметить, что в рисунках, особенно детей младшего школьного возраста, можно наблюдать несколько стилей рисо-

вания. Так, часто одним стилем рисуются отец и братья, а дру­гим — мать и сестры. Особенно отличается тип прорисовыва­ния волос, одежды. По тому, как ребенок рисует себя, можно понять, с кем он сильнее идентифицируется (с матерью или отцом), адекватно ли это полу ребенка.

Анализ процесса рисования дает богатую информацию не только о семейных отношениях ребенка, но и вообще о стиле его работы. Когда дети, особенно среднего школьного возраста и старше, отговариваются тем, что они не умеют рисовать, это вполне нормально и понятно. Успокойте их, скажите, что тут не столько важно красиво нарисовать, сколько придумать дея­тельность для членов семьи. Но бывает так, что многочислен­ные отговорки, а также манера прикрывать рукой нарисован­ное могут свидетельствовать о неверии ребенка в свои силы, о его потребности в поддержке со стороны взрослого.

Чаще всего свой рисунок дети начинают с изображения того члена семьи, к кому они действительно хорошо относятся. Мо­гут возникать паузы перед тем, как ребенок начнет рисовать одну из фигур. Это в отдельных случаях может свидетельство­вать об эмоционально неоднозначном или даже негативном от­ношении ребенка. В комментариях также может прозвучать его отношение к родственникам, но во время выполнения теста лучше не вступать в разговор.

Для теста КРС разработана система количественной оценки. Выделяются пять симптомокомплексов: 1) благоприятная се­мейная ситуация, 2) тревожность, 3) конфликтность в семье, 4) чувство неполноценности в семейной ситуации, 5) враждебность в семейной ситуации.

Симптомокомплексы кинетического рисунка семьи (КРС)

Симптомокомплекс	№	Симптом	Балл
I. Благоприятная се-		Общая деятельность всех членов семьи	0,2
мейная ситуация		Преобладание людей на рисунке	0,1
		Изображение всех членов семьи	0,2
		Отсутствие изолированных членов	0,2
		семьи
		Отсутствие штриховки	0,1
		Хорошее качество линии	0,1
		Отсутствие показателей враждебности	0,2

Продолжение

		Адекватное распределение людей на ли-	0.1
		сте
		Другие возможные признаки
П. Тревожность		Штриховка	ОД; 2,3
		Линия основания — пол	0,1
		Линия над рисунком	0,1
		Линия с сильным нажимом	0,1
		Стирание	0,1;2
		Преувеличенное внимание к деталям	0,1
		Преобладание вещей	0,1
		Двойные или прерывистые линии	0,1
		Подчеркивание отдельных деталей	0,1
		Другие возможные признаки
III. Конфликтность в		Барьеры между фигурами	0,2
семье		Стирание отдельных фигур	0,1; 2
		Отсутствие основных частей тела у не-	0,2
		которых фигур
		Выделение отдельных фигур	0,2
		Изоляция отдельных фигур	0,2
		Неадекватная величина отдельных фигур	0.2
		Несоответствие вербального описания	0,1
		рисунка
		Преобладание вещей	0.1
		Отсутствие на рисунке некоторых чле-	0,2
		нов семьи
		Член семьи, стоящий спиной	0,1
		Другие возможные признаки
IV. Чувство неполно-		Автор рисунка непропорционально ма-	0,2
ценности в семейной		ленький
ситуации		Расположение фигур на нижней части	0,2
		листа
		Линия слабая, прерывистая	0,1
		Изоляция автора от других	0.1
		Маленькие фигуры	0,1
		Неподвижная по сравнению с другими	0,1
		фигура автора
		Отсутствие автора	0,2
		Автор стоит спиной	0,1
		Другие возможные признаки
V. Враждебность в се-		Одна фигурка на другом листе или на	0,2
мейной ситуации		другой стороне листа
		Агрессивная позиция фигуры	0,1
		Зачеркнутая фигура	0,2
		Деформированная фигура	0,2
		Обратный профиль	0,1
		Руки раскинуты в стороны	0,1
		Пальцы длинные, подчеркнутые	-Л
		Другие возможные признаки

Бланк регистрации результатов оценки КРС

Фамилия, имя ребенка__________________________

Дата рождения ___________

____________ Дата эксперимента

Дата добавления: 2015-07-02