Оценка уровня развития морфологических обобщений

Обследование морфологического уровня языковой способности

Диагностика уровня сформированности грамматических навыков

1) Исследование способности определения ненормативной формы и выбора нормативной модели

Девочка «рисовает» красками	□	_______________________________________
А мальчик лепит из глины «матрешков».	□	_______________________________________
Я ем «красный спелый яблок».	□	_______________________________________
К двум карандашам прибавить три карандаша, получится пять «карандашов».	□	_______________________________________
Мальчик пришел домой и сказал маме, что был в «кине».	□	_______________________________________
У конуры лежит собака с «пять щенят».	□	_______________________________________
Я построю много домов «из песков».	□	_______________________________________

2) Исследование умения употреблять в речи не­склоняемые имена существительные

Сколько пальто висит в шкафчике? _________________________________________________________

Какого цвета пальто висят в шкафу?_________________________________________________________

На чем играет мальчик?___________________________________________________________________

Оля учится играть на _____________________________________________________________(пианино).

Утром мы пьем чай или _____________________________________________________________ (кофе).

Мне мама налила целую чашку ______________________________________________ (кофе или какао).

Оле купили теплое зимнее _________________________________________________________ (пальто).

У тебя есть новое пальто, а у меня нет нового ________________________________________ (пальто).

– «Расскажи о своем пальто: какого оно цвета? Есть ли на нем карманы? Нравится ли тебе новое пальто?» _____________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

3) Изучение употребления разноспрягаемого глагола хотеть – способность выбора норматив­ной формы в составе предложения

– «Девочка хочет гулять», продолжи следующие:

Как можно сказать про многих девочек? Девочки __________________________________(хотят гулять).

Мальчик хочет петь. Как можно сказать про многих мальчиков? Мальчики ______________ (хотят петь).

Как сказать про Колю? Коля _____________________________________________________(хочет петь).

Оля, ты хочешь петь? ____________________________________________________________________

Оля и Катя, вы хотите рисовать? ___________________________________________________________

4) Изучение уровня сформированности грамматических обобщений в области падежной парадигмы и парадигмы числа – возможность употребления наиболее форм имен сущест­вительных в родительном падеже множественного числа

– «Чего не стало? Или каких предметов много?»

сапог	□	_____________	тортов	□	_____________
туфель	□	_____________	обручей	□	_____________
сандалий	□	_____________	ружей	□	_____________
тапочек	□	_____________	рельсов	□	_____________
гольфов	□	_____________	шоферов	□	_____________
носков	□	_____________	апельсинов	□	_____________
чулок	□	_____________	яблок	□	_____________
полотенец	□	_____________	груш	□	_____________
простынь	□	_____________	помидоров	□	_____________
рейтуз	□	_____________	медведей	□	_____________
шарфов	□	_____________	волков	□	_____________
блюдец	□	_____________	лисиц	□	_____________
оладий	□	_____________	кур	□	_____________

– «Закончи предложение»:

Мама печет оладьи. Так мне захотелось _____________________________________________ (оладий).

На день рождения купили шоколадный торт. Папа сказал, что в магазине большой выбор ____ (тортов).

5) Изучение уровня сформированности грамматических обобщений в области использова­ния форм имен прилагательных – возможность употребления сравнительной степени имени прилагательного

Этот дом высокий, а этот еще________________________________________________________(выше).

Наша река глубокая, а пруд еще_____________________________________________________(глубже).

Этот цветок красивый, а тот еще___________________________________________________(красивее).

Лето было хорошее, а осень еще____________________________________________________ (лучше).

Трава зеленая, а после дождя еще_________________________________________________ (зеленее).

Осенью холодно, а зимой __________________________________________ (холоднее, более холодно).

1) диагностическое задание
2) диагностическое задание
3) диагностическое задание
4) диагностическое задание
5) диагностическое задание

Примечания

Балловая оценка должна быть произведена в соответствии со следующими парамет­рами: 0 баллов отмечается в том случае, если ребенок отка­зался от выполнения задания или не готов к его выполнению (уровень языкового развития ребенка не позволяет успешно выполнить диагностические пробы); 1 балл – если была осуществлена неудачная попытка выполнения задания; 2 балла – если имеются незначи­тельные нарушения развития морфологических обобщений – задание выполнено частично и существует возможность самокоррекции; 3 балла – если морфологические обобщения сформированы у ребенка в соответствии с общепринятыми нормативами.

Дата добавления: 2015-07-02