Животные и растения Севера

Ч.

Тематическое планирование

Методические рекомендации

Темы занятий	Содержание занятий	Общее кол-во часов	Из них экскур-сий
1-й класс
Русский северный дом-двор	Семья, фамилия, дом, хозяйство. Русский северный дом-двор, семейный уклад. Конструирование (рисование модели северного крестьянского дома).
Моя улица	Родной город (село), его улицы, профессии родного края.
Родная природа	Ближайшее природное окружение школьного двора, растительный и животный мир. Связь между явлениями живой и неживой природы. Особенности сезонных изменений в живой и неживой природе Севера.	1 (2)
Маленький северянин	Кто я, мой рост, вес. Измерение роста и веса с помощью бытовых приборов (бытовые весы, ростомер).
Личная гигиена. Особенности питания в условиях Крайнего Севера	Знакомство с правилами личной гигиены в условиях Севера. Особенности питания в условиях Крайнего Севера.
2-й класс
Моя малая Родина. Путешествие по городу (селу)	Родной город (село), памятники истории и культуры, особенности труда и быта, профессии, распространенные в Архангельской области.	1(2)
Времена года на Севере	Наблюдение за изменениями высоты Солнца над линией горизонта и происходящими в связи с этим сезонными изменениями в природе (практическая работа). Растительный и животный мир в разные времена года. Труд людей.
Животные и растения Севера	Животные и растения Севера, приспособление к климатическим условиям, охрана растений и животных, Красная книга Архангельской области.	2 (3)
Здоровье человека, живущего на Севере	Двигательная активность в условиях Севера. Закаливание организма.	2 (3)
3-й класс
Родной край – частица России	Архангельская область, областной центр. Место Архангельска на карте России. Промыслы. Народные промыслы.	2 (3)
Как люди осваивали Север	Условия жизни на Севере. Приспособление человека к условиям жизни на Севере (недостатку тепла, света, избыточной влажности).	1 (2)
Суточный биологический режим северян	Понятие «сутки», суточный биологи-ческий ритм, его значение для здоровья. Режим дня младшего школьника с учетом условий Крайнего Севера.
Профилактика заболеваний в условиях Севера	Профилактика заболеваний. Первая помощь при травмах, обморожениях, порезах, ожогах.
Природные сообщества родного края	Растения и животные разных сообществ (водоём, луг, лес, болото). Лесные богатства Архангельской области: грибы, ягоды (съедобные и несъедобные). Лекарственные растения и растения, пригодные для использования человеком.
4-й класс
Родной край -частица мира	Наш дом – планета Земля. Родной край – частица России, мира. Связи Архангельской области с другими государствами.
Природные зоны Архангельской области. Почвы	Природные зоны края: причины смены природных зон с севера на юг, связь между живой и неживой природой, растительный и животный мир арктической пустыни, тундры и лесной зоны. Почвы, охрана почв.	1 (2)
Полезные ископаемые Архангельской области	Полезные ископаемые Архангельской области (торф, известняк), их использование человеком, охрана. Меры по охране месторождений полезных ископаемых.
Природоохранная деятельность в Архангельской области	Влияние деятельности человека на природу, примеры положительного и отрицательного воздействия человека на природу Северного края. Охрана растений и животных. Редкие и исчезающие растения и животные своей местности. Красная книга Архангельской области. Заповедники, заказники, национальные парки Архангельской области.	1(2)
Особенности здорового образа жизни в условиях Крайнего Севера	Факторы окружающей среды Крайнего Севера, влияющие на здоровье человека. Особенности здорового образа жизни в условиях Крайнего Севера.
История Архангельска	История основания. Важные сведения из истории: отдельные наиболее яркие картины быта, труда. Традиции и памятники северян.
Великие учёные, прославившие Архангельскую область	Ломоносов М.В., Амалицкий В.П., связь их с Севером, важнейшие открытия.

Методические рекомендации, предлагаемые вниманию учителя, могут способствовать реализации регионального компонента Государственного стандарта начального общего образования Архангельской области и программы в процессе преподавания предмета «Окружающий мир».

Содержательный компонент: природный (биологическая, географическая, экологическая составляющие), исторический и обществоведческий.

Формы организации изучения регионального компонента курса «Окружающий мир»:

· урок или этап урока по усвоению региональных аспектов природоведческих и обществоведческих знаний, умений, ценностей;

· экскурсия (этап) – наблюдение в природе, исторический рассказ, практические задания по сбору материала;

· домашняя работа (с географической картой, картой-схемой города, дополнительной литературой регионального характера);

· внеурочная работа (проведение наблюдений, подготовка сообщений, докладов);

· внеклассная работа (организация кружка юных фенологов, краеведов; оформление картотеки учёных-исследователей, путешественников, известных людей города, села и т.д.).

Методы обучения:

· объяснительно-иллюстративные: рассказ, беседа, объяснение, демонстрация гербариев, коллекций, репродукций, фотографий и др.; извлечение сведений, обозначенных на карте; нахождение сведений в разных источниках;

· репродуктивные: выполнение упражнений культурно-исторического содержания, определение и распознавание объектов, заполнение таблиц, схем, составление вопросов к тексту учебника; сообщений, докладов и т.д.;

· проблемное изложение: решение проблемных задач регионального содержания, имеющих ценностно-смысловой аспект; оценка фактов и сведений по проблемам региона, высказывание собственного мнения;

· частично-поисковые: решение познавательных и творческих заданий регионального содержания, установление причинно-следственных связей, решение занимательных задач и др.

· исследовательские: выполнение исследовательских заданий, решение задач на оценку экологического состояния природной среды; решение проблемных задач регионального характера.

Материально-технические средства обучения: природные гербарии, коллекции, репродукции, портреты, фотографии, карты, таблицы, слайды, видеофильмы.

Дидактические: краеведческая литература, инструктивные материалы, рабочая тетрадь на основе содержания регионального компонента, научно-популярная литература, раздаточный материал.

Весь материал условно разделён на три раздела: «Родной край – малая Родина», «Природа северного края», «Охрана и укрепление здоровья в условиях Крайнего Севера». Разделы включают в себя следующие содержательные линии: «Младший школьник», «Что такое окружающий мир», «Человек, природа, общество», «Земля – планета жизни», «Природа северного края». Методические рекомендации содержат примеры, иллюстрирующие возможности введения регионального компонента при изучении предмета «Окружающий мир» в начальной школе.

В программе рекомендованы прогулки и экскурсии, разнообразные по форме проведения и содержанию. Рекомендуемые экскурсии могут иметь комплексный характер.

Кроме литературы, приведенной в списке, для реализации регионального компонента по предмету «Окружающий мир» может быть использовано пособие Колбасенко М.Н., Севастьяновой З.П. Дидактические материалы по экологии (региональный компонент): Учебно-методическое пособие. – Архангельск: Поморский государственный университет, 2003 (гриф МО РФ).

2-й класс

Задачи: знакомство с растительным и животным миром северного края.

Основные понятия: звери, птицы, рыбы, насекомые Архангельской области, растительность Севера.

Демонстрации: фотографии или иллюстрации животных и растений северного края,

Творческие практические задания: заселить «этажи леса» животными и растениями.

Важно при изучении данной темы организовать деятельность по распознаванию флоры и фауны Севера. Для этого необходимо иметь не только демонстрационный раздаточный материал (иллюстрации и фотографии животных и растений), но и текстовый, который можно подготовить на основе справочных изданий.

Проводится беседа о животных. Используя игру, выяснить, знают ли дети, как называется потомство. (Чья мама, чей ребёнок, чем питаются, где обитают (используя загадки). Чтобы вывести детей на понимание недостаточности их знаний о животных, создаём проблемную ситуацию, используя рассказы Н.Сладкова «Угадай, кто я?». (Можно использовать произведения С.Скребицкого, Д.Сладкова, Э.Шима, М.Пришвина).

«-Угадай, кто я? А ем я муравьёв и жуков.

Я подумал и сказал:

- Скорее всего, ты - жукоед- дятел!

Вот и не угадал! – откликнулся голосок. - А ещё я ем гусениц и личинок.

- Гусениц и личинок едят дрозды. Наверное, ты – дрозд.

- Я не дрозд. Еще я, бывает, грызу сброшенные лосями рога.

- Тогда ты – грызун: мышь или полёвка!

- Я сама ем мышей!

- Тогда ты, конечно, кошка!

- Иногда я ем ящериц. А изредка даже рыбу.

- Может, ты цапля или журавль?

- Не цапля и не журавль. Бывает, ловлю птенцов и таскаю яйца из птичьих гнёзд.

- Похоже, что ты куница!

- Не говори мне про куницу, куница – мой старый враг! А ещё я ем шишки и рябину, ягоды и грибы, орехи и семена, почки и листья.

Я рассердился и крикнул:

- Скорее всего ты – свинья! Ты лопаешь всё подряд. Ты – одичавшая свинья, которая сглупу забралась на ёлку!

- Сдаёшься! – Ветки качнулись, раздвинулись, и показалась … белка!

Запомни! Мухоловки ловят не только мух, осоеды едят не только ос. А белки грызут не только орешки!»

Далее целесообразно организовать работу в группах, каждая группа из предложенных материалов составит рассказ о животном и представит его классу. Учитель должен дать план, по которому ученики составят рассказ.

1. Как называется животное?

2. Как выглядит?

3. Где обитает?

4. Чем питается?

5. Занимательный материал (по-желанию детей), например, почему зайца называют косым?

Результатом работы групп будут рассказы. Затем с опорой на иллюстративный материал определяют, куда «заселить» животное на общем плакате.

3-й класс

Родной край – частица России

Задачи: знакомство с географическим положением Архангельской области, культурой и традициями.

Основные понятия: промыслы, многонациональность, культура, традиции северян.

Демонстрации: место Архангельской области на карте России, предметы декоративного искусства и быта северян, костюмы поморов, фотографии и репродукции по теме.

Творческие практические задания: поиск информации в дополнительных источниках (работа со справочниками, энциклопедиями, в т.ч. с использованием компьютера): «Поморская трапеза», «Поморские праздники», «Северная мода в разные времена» и др.

Экскурсии: в краеведческий музей (зал истории родного края), детскую школу народных ремёсел.

Элементы содержания занятия

1. Географическое положение Архангельской области.

2. Многонациональность населения Архангельской области.

3. Промыслы:

а) добыча зверя, птицы, рыбы, жемчуга;

б) народные промыслы: обработка дерева, бересты, корня сосны; художественная роспись по дереву, резьба по кости, глиняные игрушки, козули, ткачество и северная вышивка.

Дата добавления: 2015-07-02