Пример 2. Подчеркните в предложениях ПОДЛЕЖАЩЕЕ

Подчеркните в предложениях ПОДЛЕЖАЩЕЕ. Для этого перенесите линию под слово.

1. О чем они беседуют? 2. Лес пахнет дубом и сосной. 3. Каспийское море — самое крупное озеро в мире. 4. Класс прибрали дежурные.

Пример 3. В данном примере совмещены два вида тестовых заданий: «краткий ответ» и «выбор ответа».

Определите КОЛИЧЕСТВО ИНФОРМАЦИИ и ЕДИНИЦЫ ИЗМЕРЕНИЯ ИНФОРМАЦИИ в следующем тексте
Плохая погода				Укажите сначала количество. Для этого щелкните левой клавишей мыши по белому окошку рядом с предложением и наберите ответ. Затем, определив единицы измерения из трех предложенных, перетащите правильный ответ справа от введенного числа с помощью левой клавиши мыши.
Y=X+3
Бит		Байт		КБайт

Пример 4. С помощью левой клавиши мыши перетащите слова из списка справа на соответствующие места в таблице.

Программное обеспечение	Проблемно- ориентированные пакеты
Общее (базовое)	Прикладное
		Операционные системы
		Интегрированные пакеты
		Операционные оболочки
		Трансляторы

Третье требование: каждое задание (и текст в целом) должны быть вариативными. Данное требование предполагает, что, во-первых, конструируя текстовое задание, следует предусмотреть возможность «клонирования» максимального числа заданий, а во-вторых, к заданию (и тесту) должен прилагаться алгоритм, обеспечивающий его видоизменение при каждом предъявлении. Реализация такого подхода позволяет генерировать практически не повторяющуюся последовательность заданий, что, с одной стороны, делает каждый тест уникальным, а с другой - обеспечивает объективность измерений.

К наиболее используемым алгоритмам вариативности относятся следующие.

Генерация числовых значений, входящих в задание. Например, задание с числовыми данными должно быть реализовано на компьютере (и описано постановщиком) в общем виде, часть числовых данных должна генерироваться случайным образом, а часть – с помощью формул и зависимостей.

Пример 5. Вычислите высоту параллелепипеда с, если объем параллелепипеда равен V см³, а стороны основания а = N1 см, b = N2 см. Ответ введите, щелкнув клавишей мыши по прямоугольнику справа от слова «ответ».

Перед предъявлением задания генерируются три случайных натуральных числа от 2 до 9. Затем вычисляется их произведение и в задание вместо V подставляется это число. После чего определяется максимальное из трех чисел и подставляется вместо N1, любое другое число – вместо N2, а третье число будет правильным ответом: с =__ см.

Случайное расположение ответов. Данный алгоритм используется в заданиях, где предстоит выбор ответа, или в заданиях на установку соответствия. Суть алгоритма в случайном размещении на экране дисплея строк, с которыми учащимся предстоит работать. Если конструируемое задание предполагает выбор из пяти ответов, необходимо, чтобы их нумерация (если таковая имеется) и порядок размещения на экране при каждом предъявлении задания были случайными. Тогда отпадает возможность подсказать соседу («третий правильный») и запомнить (записать) номера правильных ответов.

Подбор серии однотипных заданий. В случае если никакой генерацией вопрос нельзя видоизменить, крайнее средство – изначально разработать максимально возможный набор однотипных заданий, которые эквиваленты по сути, но частично видоизменены по формулировке или внешнему оформлению. Следует иметь в виду, что этот вариант наиболее сложен, поскольку достаточно трудно подобрать серию однотипных и эквивалентных по значимости заданий.

Четвертое требование: полифункциональность тестов, предполагающее возможность использовать тест или его подмножество для проведения предварительного (вводного), текущего или итогового контроля.

Кроме того, компьютерные системы, реализующие тестирование, должны обеспечивать учащихся и учителей детальной информацией о результатах диагностики.

Дата добавления: 2015-07-02