Культурно-историчечкая теория. 48

Основные идеи бихевиоризма и необихевиоризма (Дж.Уотсон, Э.Толмен). 47

Идеи деятельностного подхода в психологии 46

ДЕЯТЕЛЬНОСТНЫЙ ПОДХОД (к изучению психики) — 1) принцип изучения психики, в основу которого положена категория предметной деятельности (М. Я. Басов, С. Л. Рубинштейн, А. Н. Леонтьев и их ученики);
2) теория, рассматривающая психологию как науку о порождении, функционировании и структуре психического отражения в процессах деятельности индивидов (А. Н. Леонтьев). При этом исходным методом изучения психики выступает анализ преобразований психического отражения в процессе деятельности, исследуемой в ее филогенетическом, историческом, онтогенетическом и функциональном развитии.
Основные принципы Д. п.: принципы развития и историзма; предметности; активности, интериоризации — экстериоризации как механизмов усвоения общественно-исторического опыта; единства строения внешней и внутренней деятельности; системного анализа психики и т.д. В контексте Д. п. выделены критерии возникновения психики и стадии развития психики в филогенезе, разработаны представления о ведущей деятельности как основе и движущей силе развития психики в онтогенезе.

Бихевиоризм: Дж. Уотсон (США) выдвинул тезис: сознание нельзя наблюдать извне, сознания нет для науки. То, что можно наблюдать извне, - поведение. Сознание принадлежит исследователю, у изучаемого объекта сознания быть не должно. Поведение - двигательная активность человека и животных. Опирается на учение И. Павлова о безусловных рефлексах. Новые, сформированные при жизни субъекта реакции - условные (обусловленные) реакции. В основе обуславливания - ассоциация. поведение - совокупность двигательных реакций, возникающих в ответ на воздействие стимула. Стимул - воздействие - реакция (единица поведения). Абсолютно надежны врожденные реакции - безусловные рефлексы. Задачи: 1) установление связей между стимулом и реакцией; 2) управление поведением (моделирование таких стимулов, которые позволяют получить определенную реакцию)

Необихевиоризм: Э. Толмен (США): субъект активен. Скрытое (латентное) обучение - научение без подкрепления. Эксперимент: 1) группа крыс - сразу же подкреплялась; 2) не подкреплялась; 3) сначала - нет, подкрепление - на 11 день. 3 группа научалась быстрее, чем 1. Между стимулом и реакцией есть дополнительная промежуточная переменная, которая влияет на научение.

Культурно-историческая теория - концепция психического развития человека, разработанная в 20–30-е гг. Л. С. Выготским при участии его учеников А. Н. Леонтьева и А. Р. Лурия. Согласно К.-и. т., главная закономерность онтогенеза психики состоит в интериоризации (процесс преобразования внешних действий и операций во внутренние умственные действия и операции) ребенком структуры его внешней, социально-символической (т. е. совместной со взрослым и опосредствованной знаками) деятельности. Интериоризация выступает и как социализация: психические функции становятся «культурными», приобретают осознанность и произвольность. В ходе интериоризации структура внешней деятельности трансформируется и «сворачивается», с тем чтобы вновь трансформироваться и «развернуться» в процессе экстериоризации, когда на основе психической функции строится «внешняя» социальная деятельность. В качестве универсального орудия, изменяющего психические функции, выступает языковой знак — слово.

Дата добавления: 2015-06-28