Учебно-познавательная деятельность школьников

Семинарское занятие № 2.

Дидактические концепции. Методологические основы современного процесса обучения

Семинарское занятие №1.

Вопросы для изучения (в объеме учебной литературы изучаются все вопросы, один вопрос на выбор – подготовка доклада с использованием как минимум 3 источников):

1. Содержание и определение понятий «концепция», «дидактическая концепция», «дидактическая теория».
2. Исторический характер и появление первых дидактических концепций развивающего характера.
3. Развитие и обогащение идеи Л.С. Выготского о соотношении обучения и общего развития школьников.

«Дидактический диалог»: определите «представителей» двух основных направлений в разработке концепций развивающего характера: системы развивающего обучения младших школьников Л.В. Занкова (50-е г.г.) и Д.Б. Эльконина - В.В. Давыдова (60-е г.г.), в форме научного диалога раскройте их общие характеристики и отличительные дидактические особенности; обратите внимание на достоинства каждой из концепций.

задание обязательное:

• Дидактические концепции и подходы, их характеристика и сравнительный анализ. По результатам изучения вопроса составьте сравнительную таблицу концепций обучения, определив их общие характеристики и отличительные дидактические особенности, в том числе – положительные и отрицательные стороны.

Задание повышенного уровня: определите эффективные педагогические и организационные условия реализации различных концептуальных идей и дидактических подходов в процессе обучения в современной школе.

Вопросы для изучения (в объеме учебной литературы изучаются все вопросы, один вопрос на выбор – подготовка доклада с использованием как минимум 3 источников):

1. Познавательный интерес обучающихся. Средства и способы его формирования и развития.

2. Познавательный опыт и уровни организации учебной деятельности школьников.

3. Самостоятельная работа обучающихся. Ее содержание и виды.

4. Культура учебного труда школьников.

Задание обязательное:

а) смоделируйте на материале любого учебного предмета учебные проблемные ситуации в случаях, когда:

• 
  ситуация возникает при условии, если обучающиеся не знают способа решения поставленной задачи и осознают недостаточность прежних знаний для объяснения нового факта;
• 
  проблемная ситуация возникает в случае необходимости использования ранее усвоенных знаний в новых практических условиях;
• 
  ситуация возникает, если имеется противоречие между теоретически возможным путем решения задачи и практической неосуществимостью избранного способа;
• 
  ситуация возникает, если имеется противоречие между практически достигнутым результатом выполнения учебного задания и отсутствием у обучающихся знаний для его теоретического обоснования;

задания по выбору:
б) пользуясь школьной программой по одному из учебных предметов, определите основные виды самостоятельной работы обучающихся, активизирующие их учебно-познавательную деятельность;

в) смоделируйте одно учебно-познавательное задание, определите его дидактический объем и уровень (уровни) выполнения.

Дата добавления: 2015-06-28