Семинарское занятие № 4,5

Семинарское занятие №3

Развитие принципов обучения в современной дидактике: содержание, реализация

Вопросы для изучения (в объеме учебной литературы изучаются все вопросы, один вопрос на выбор – подготовка доклада с использованием как минимум 3 источников):

1. Сущность и содержание понятия «принцип обучения».

2. Развитие принципов обучения в истории дидактики.

3. Система дидактических принципов и дидактических правил.

4. Характеристика и условия реализации дидактических принципов в современном процессе обучения.

Самостоятельная работа (выполняется на занятии)

1. Составьте сравнительную таблицу принципов обучения, разработанных разными авторами и прокомментируйте общие и различные характеристики по следующим параметрам:

а) количество и название принципов у разных авторов;

б) общее в содержании каждого принципа;

в) различное в содержании каждого принципа;

г) какие реальные потребности личности учащегося отражают конкретные принципы;

д) в каких формах и видах учебной деятельности реализуются принципы.

1. Разработайте программу наблюдения за реализацией принципов обучения на уроке и укажите, в каких видах совместной познавательной деятельности проявляются принципы обучения, реализуемые учителем?

1. 
   Творческое задание (по выбору):
   
   Разработайте перечень дидактических правил реализации одного из принципов обучения (по выбору).
   
   

Развитие личности в процессе обучения. Теории и системы развивающего обучения

Вопросы для изучения (в объеме учебной литературы изучаются все вопросы, один вопрос на выбор – подготовка доклада с использованием как минимум 3 источников):

1. Соотношение обучения и развития личности: раскрыть понятия, содержание проблемы, её исторические аспекты.
2. Причины изменения содержания проблемы с точки зрения традиционной педагогики и современной дидактики.
3. Психические познавательные процессы и факторы развития личности в обучении:

а) внимание
б) восприятие
в) память
г) воображение
д) эмоции

1. Развитие саморегуляции в процессе обучения.

ПОДГОТОВИТЬСЯ К ИГРЕ:

Ролевая игра «Дискуссионный клуб»: раскройте различные точки зрения на проблему соотношения обучения и развития личности и обоснуйте соответствующую позицию от лица Э. Торндайка, У. Джеймса, Дж. Уотсона, Ж. Пиаже, З. Фрейда, Л.С. Выготского.

1. Роли: Председатель дискуссионного клуба (ведущий), учёные-педагоги-психологи (каждый старается доказать правоту своей точки зрения, убедить в её правильности других), третейские судьи (стараются примирить все стороны), экспертная комиссия (анализирует работу всех участников деловой игры).
   
   Критерии анализа: умение войти в роль, умение доказать правоту своих взглядов, глубина знаний проблемы, умение вести дискуссию.
   
   Самостоятельная работа (по творческим группам, каждая группа выбирает одну из проблем):
   
   Разработайте дидактические программы (цель, задачи, содержание работы, основные приёмы и методы, предполагаемые конечные результаты) развития:
   
   а) умений и навыков учащихся;
   б) познавательных интересов;
   в) психических познавательных процессов;
   г) самостоятельности как личностного качества учащегося;
   д) эмоциональной сферы учащихся.
   
   Обменяться программами и составь рецензию на каждую из них (после представления на занятии).
   
   Терминологический диктант по изученным понятиям.
   
   
   

Семинарское занятие № 6

Дата добавления: 2015-06-28