Влияние среды, проблемы нерационального воспитания, способствующие криминальному поведению несовершеннолетних

Помимо возрастных психофизиологических сдвигов в подростковой преступности большую роль играют отрицательные социальные факторы, выделенные зарубежными исследователями в так называемые социологические синдромы:

· синдром семейной отягощенности;

· социошколярный синдром,

· синдром недостаточной профессиональной приспособляемости;

· синдром свободного времени;

· контакт-синдром (контакты с криминальной средой). [79]

К ним можно также добавить «неправильное», а также несоответствующее индивидуальным характеристикам ребенка, воспитание, начиная с раннего детского возраста, действие экстремальных социальных факторов и других негативных проявлений современного общества.

Сюда, в первую очередь, следует отнести:

· роль подражания «невропатическим родителям» по механизму фиксации патологической привычки (А.Г. Иванов-Смоленский);

· закрепление целого ряда патологических условных рефлексов, ведущих к стойким и глубоким изменениям личности (беспризорники, дети лагерей беженцев, дети-заложники, дети-свидетели выселения их родителей из домов судебными приставами за неуплату коммунальных услуг, дети-«путешественники» и т.д.);

· закрепление с детства пассивно-оборонительных рефлексов у детей с психастеническими чертами характера;

· закрепление истерических черт по механизму условно-рефлекторной связи у истероидных детей (потакание родителями любой прихоти ребенка);

· фиксация дурных привычек и примитивных влечений при попустительском стиле воспитания при педагогической запущенности и слабости сдерживающих механизмов;

· фиксация и последующее закрепление аффективных проявлений в ответ на трудности в семье;

· условия деспотизма и угнетения (М.Ю. Топоров, 1935.);

· прямое культивирование отрицательных характерологических свойств (родители перфекционисты-ригористы, усовершенствователи-педанты) и т.д.

Давно отмечено, что чрезмерная опека подавляет волю, замедляет созревание, снижает способность к адаптации (N. Han-llgiewicz, 1958.), излишняя строгость или излишняя доброта ведет к пассивности, мнительности, нерешительности, высоким требованиям к жизни в сочетании с подавленностью влечений, развивая астенические и психастенические черты (H. Schultz-Hencke, 1940.). У единственных детей в семье, воспитанных в «оранжерейных» условиях, часто отмечается повышенная чувствительность и изнеженность, культивируются психастенические черты (М.М. Георгиевский, 1957 г.). «Чужая» семья очень болезненно воспринимается шизоидными детьми, а унижение со стороны сильных ведет к эпилептизации (Осипова У.А, 1940 г.). «Синдром избиваемого ребенка» или «синдром детского угнетения» приводит к развитию «антисоциального психопата» (Curtis G, C, 1963 г.).

Процесс формирования личности с психопатоподобными чертами вследствие нерационального воспитания представлен на рис 36.

Основные типы неправильного воспитания:

· «Гиперопека»;

· «Кумир семьи»;

· «Гипоопека»;

· «Безнадзорность»;

· «Золушка»;

· «Ежовые руковицы».

Рисунок 36

Дата добавления: 2015-06-28