II. Работа с учебником (с. 51)

Ребусы.

I. Повторение изученного.

Ход урока

V. Итог урока.

IV. Работа с учебником (с. 50).

1. Сравнение произношения и написания гласных букв Э, Е, И после Ж и после других согласных букв: ЗЭ – ЖЕ, ЖИР. После чтения строчек с этими словами можно предложить задание на скорость: кто быстрее всех подчеркнёт буквы, которыми следующее слово отличается от предыдущего.

2. Игра «Превращения слов».

– Догадайтесь, какие слова здесь спрятались?

– От каких слов они образовались?

– Впишите в клеточки подходящие части слов.

– Изменилось ли значение слов?

– Как вы думаете, с помощью чего образовались следующие слова: грибник, сапожник, хлебница, дождевик?

– С образованием слов мы ещё будем знакомиться на уроках русского языка.

– Что нового и интересного вы узнали сегодня на уроке?

– С какой буквой сегодня познакомились?

– Какие звуки она обозначает?

– Дайте им характеристику.

Урок 45. СЛОВА, СЛОВА…
ПРАКТИЧЕСКОЕ ПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗУЧЕННЫМИ БУКВАМИ
(Азбука, с. 51, «Я читаю.», с. 13)

Цель: упражнять в чтении слов и предложений с изученными буквами.

Подарок Журнал

– Разгадайте ребусы.

– Что такое ребусы? (Это загадка, в которой все слова изображены при помощи рисунков и различных знаков.)

– А знаете ли вы, что у ребусов интересная история?

– Когда нам с вами нужно кому-нибудь что-нибудь сообщить, мы наши мысли выражаем словами, устно или письменно. Но так было не всегда. Когда люди ещё не умели писать, они составляли свои письма из предметов. Сначала предметы, а потом рисунки с их изображением заменяли письмо. Сейчас в таких письмах, состоящих из рисунков, никакой надобности нет, но в играх-головоломках, которые обычно называют ребусами, запись различных слов при помощи рисунков и условных знаков применяется широко.

– Какие слова зашифрованы?

– Напечатайте их в тетрадях.

– Какое задание можно предложить к этим словам? (Разделить на слоги, поставить ударение.)

– Как узнать, сколько в слове слогов?

– Для чего нужно делить слова на слоги?

2. На доске запись:

дор-ога, до-ма, гор-ода, лу-жи.

– Как разделили слова? (Для переноса.)

– Что заметили? (Не все слова верно разделены для переноса.)

– Исправьте ошибки.

1. Как и ребусы, из древности к нам пришли и многие слова.

– Рассмотрите рисунки. («Слова, слова».)

– А знаете ли вы, что в древности глаза называли очами. Слово это ушло, но оно сохранилось в новых названиях, связанных по смыслу с прежним.

– Почему предметы получили такие названия:

глазок, окулист, очки, глазунья, окно?

То же можно сказать о словах чело – лоб – чёлка, уста – губы – устный, перст – палец – перстень, перчатки, напёрсток.

– Почему их так назвали?

На доске – рисунки с изображением предметов: наушники, подберёзовик, яичница, подушка и др.

2. Где мы до сих пор встречаем слова и предметы, которые были в давние времена? (В сказках.)

– Рассмотрите предметы.

– О каких сказках вам они напоминают?

3. Чтение продолжения истории.

Дата добавления: 2017-01-14