II. Работа с учебником (с. 59)

I. Введение в тему.

Ход урока

IV. Итог урока.

III. Закрепление изученного.

1. Используя схемы, составьте предложения. Нужные предлоги подберите сами.

2. В оставшееся время можно предложить детям выполнить задания в Азбуке (с. 57).

– О чём узнали сегодня на уроке?

– Какую роль играют предлоги в предложениях?

Урок 52. УДИВИТЕЛЬНОЕ -КА – ЗВУКОВОЙ
АНАЛИЗ СЛОВ. ФЕСТИВАЛЬ СКАЗОК
(Азбука, с. 58–59)

Цели: формировать понятие о различии слова и предмета; упражнять в звуковом анализе слов.

– Вы любите читать книги?

– Какие книги вы сами читаете сейчас дома, какие книги вам читают взрослые?

– Объясните пословицу: «Бери книгу в руки – и не будет скуки».

– А любите ли вы сказки? Почему?

– Попробуйте угадать, о какой сказке идёт речь:

1) Пирожки и горшочек масла. («Красная Шапочка».)

2) Пирожки, короб, медведь. («Маша и медведь».)

3) Печка, прорубь вёдра. («По щучьему велению».)

4) Яблоня, печка, речка. («Гуси-лебеди».)

5) Чашка, стул, кровать. («Три медведя».)

– Рассмотрите рисунок.

– Персонажи какой сказки здесь живут? Как вы догадались?

(Это персонажи сказки «Репка», так как ни в одной другой сказке не может быть репки, подобной той, что нарисована здесь.)

– Ну, а если бы не было здесь такой репки, тогда иллюстрацией каких сказок мог бы быть этот рисунок? («Маша и медведь», «Три медведя».)

Детям предлагается самостоятельно рассмотреть рисунок и в течение обозначенного времени карандашом отметить предметы, названия которых заканчиваются на -ка (звуковой анализ слов).

Затем организуется проверка, лучше начать её со слабоуспевающего ученика. Он называет все отмеченные им предметы, акцентируя конец слов, учащиеся класса зачёркивают соответствующие галочки в своих Азбуках или отмечают пропущенные ими предметы, далее без повторов дополняют сказанное.

– Что можно сказать об этих словах?

Дата добавления: 2017-01-14