IV. Изучение нового материала

III. Словарно-орфографическая работа.

II. Минутка чистописания.

I. Организационный момент.

Ход урока

IV. Итог урока.

III. Изучение нового материала.

– Почему слова пишутся с большой буквы не только в начале предложения?

1. Знакомство с правилом, с. 36.

2. Знакомство с понятием «орфограмма», с. 37.

3. Работа по вариантам.

Вариант I Упражнение 43 (I ч.).

Вариант II Собака, Елена, Степан, ручка, Иванов, дети, Петрович.

4. Выполнение упражнения 42.

– Спишите, диктуйте себе по слогам. Упражнение 42.

– Подчеркните имена.

– Расскажите, кто научил вас читать.

Это упражнение можно дать тем ребятам, которые хорошо читают, умеют грамотно списывать, работать быстро. Тем ребятам, которые работают медленно, лучше всего дать упражнение 43 (II ч.).

– Что такое орфограмма?

– С какими орфограммами вы познакомились сегодня на уроке?

Урок 12. БОЛЬШАЯ БУКВА В КЛИЧКАХ ЖИВОТНЫХ
И НАЗВАНИЯХ УЛИЦ, СЕЛ, ДЕРЕВЕНЬ, ГОРОДОВ, РЕК

Цели: развивать умение писать с большой буквы имена, отчества, фамилии людей, клички животных, названия населенных пунктов; познакомить учащихся с понятием «имена собственные».

На доске записаны буквы: е, и, в, о, ж, т, ы, н.

– На какие две группы можно поделить данные буквы? (На буквы, обозначающие гласные звуки, и буквы, обозначающие согласные звуки.)

– Напишите группу гласных, соединив буквы в цепочку. (еиоы.)

– Напишите группу согласных, соединив буквы в цепочку (вжтн.)

– Какая буква лишняя в цепочке согласных? (1. Лишняя буква – т, она обозначает глухой согласный звук, все остальные буквы обозначают звонкие согласные звуки. 2. Лишняя буква – н, она обозначает непарный согласный звук. Остальные буквы обозначают парные согласные звуки: [в–ф, ж–ш, д–т].)

– Напишите данные цепочки до конца строки.

еиоы вжтн еиоы вжтн…

– Какое слово можно собрать из рассыпанных букв? (Животное.)

– Кто такие животные?

– Каких животных вы знаете? Приведите примеры.

– Назовите домашних животных.

– Какие домашние животные есть у вас?

1. Работа над упражнением 44.

Знакомство с правилом (с. 39–40).

Введение понятия «имена собственные».

– Проведем физкультминутку. Я буду называть слова, если это имя собственное, вы хлопаете в ладошки, если слово, которое я назову, не является именем собственным, вы топаете ножками. Постарайтесь сосчитать, сколько имен собственных я назвала.

Учитель называет слова: река, гора, озеро, дом, собака, Артемон, Сочи, Коля, Волга, Дон, дорога, Иванов, Александрович, Байкал, ученик, школа, книга, Чуковский.

2. На доске запись:

Вариант I	Вариант II
На крыше мяукает…	В сарае мычит…
Громко лает…	Весело ржёт…

– Спишите, вставляя названия и клички животных.

3. Большая буква в географических названиях.

На доске запись:

Мы живем в городе…. Школа находится на улице….

– Дополните предложения. Запишите.

4. Работа над упражнением 46.

Знакомство с правилом, с. 41.

Дата добавления: 2017-01-14