Уровень развития фонематического слуха

Изменение существительных по числам

Выполнение словесных поручений

Специалист дает ребенку инструкцию: «Положи красный мяч в большую ко­робку, а синий в маленькую». (Варианты: «Возьми с полки коробку, сложи в нее кубики». «Отнеси книгу на полку, а с полки возьми куклу и принеси ее» и т. п.). После выполнения задания ребенку задаются вопросы: «Где лежит красный мяч? Где он лежал раньше?» («Откуда ты его взял?») «Где лежит си­ний мяч?»

Если ребенок затрудняется с выполнением задания, то оно упрощает­ся: «Положи красный мяч в большую коробку». («Сложи кубики в коробку». «Возьми с полки медвежонка и принеси его». «Поставь на полку книгу».) Затем задаются вопросы, аналогичные предыдущим.

Специалист дает ребенку следующую инструкцию: «Я сейчас назову тебе какой-то предмет, а ты должен изменить слово так, чтобы получилось много предметов. Например, я говорю слово книга, а ты должен ответить книги». Далее называются 10 существительных: карандаш, стол, окно, кукла, заяц, тетрадь, ложка, машина, город, яблоко.

При неправильных ответах (например, карандаш — много карандашей) специалисту необходимо еще раз дать образец правильного ответа (ка­рандаш — карандаши).

1 вариант.

1. Специалист, обращаясь к ребенку, дает ему следующую инструкцию:
«Сейчас я буду называть тебе различные звуки. Будь внимателен: если
среди этих звуков ты услышишь звук Ш, то подними руку.

Слушай: Т. Ш Ч. Ж. Щ Ш».

2. «А теперь подними руку тогда, когда среди звуков, которые я буду произ­носить, ты услышишь звук 3 (ЗЬ).

Слушай: С. Ц. 3. Т. 3».

3. «Теперь нужно поднять руку тогда, когда услышишь звук Ц.
Слушай: С. Ч. Т. Ц. С. Ц Щ»

2вариант. (Предназначен для углубленной диагностики.)

1. Специалист, обращаясь к ребенку, дает ему следующую инструкцию:
«Сейчас я буду называть тебе различные слоги. Когда среди них ты услы­шишь слог ТА, то подними руку.

Слушай: ДА ТА. НА. ДЯ ТА НА».

2.«А теперь подними руку, когда услышишь слог СЯ.
Слушай: ЗЯ СЯ. СА. СЯ. ТЯ».

3.«А теперь я буду называть тебе слова. В каждом слове есть либо буква Т, либо буква Д. Ты должен поднять руку, когда услышишь в слове Т.
Слушай: Трава, дрова, дым, уточка, удочка, тарелка, дуб, ландыш,
труба, бутылка, карандаш, трактор».

Примечание

При оценке задания 2 знаком «+» отмечаются правильное выполнение полной инструкции и правильные ответы на все вопросы. Знаком «— » — невыполнение ни полной, ни упрощенной инструкции, знаком «+—» — промежуточный результат. При оценке задания 3 знак «+» ставится в том случае, если ребенок сделал не более двух ошибок. Однако если в силу особенностей местной речи большинство обследуемых в данном регионе детей делают однотипные ошибки типа «окно — окны», то такие ошибки не учитываются. Знак «—» ставится в том случае, если количество ошибок превышает 7. Промежуточный результат оценивается как «+—». В задании 4, вариант 1 звуки Ш, 3, Ц в рядах звуков встречаются по два раза. Поэтому общее количество правильных ответов составляет 6. Тот же принцип положен в основу варианта 2. Исходя из этого, знак «+» ста­вится при 5—6 правильных ответах, знак «—» при 1—2 правильных отве­тах, знак «+—» при промежуточных вариантах.

Уровень развития речи оценивается как «высокий» в том случае, если все четыре задания выполнены со знаком «+». Уровень развития речи оценивается как «низкий», если:

—только одно задание выполнено со знаком «+», а остальные три со
знаком «—»;

—если два задания выполнены со знаком «+», а два других со знаком «—», то результат оценивается как «средний уровень».

Дата добавления: 2017-01-14