Практическое занятие № 11

Дополнительная

Основная

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 272 с.

2. Ахутина Т.В., Пылаева Н.М., Яблокова Л.В. Нейропсихологический подход к профилактике трудностей обучения. Методы развития навыков программирования и контроля // Школа здоровья. 1995. №. 4. С. 66-84.

3. Корсакова Н.К., Микадзе Ю.В., Балашова Е.Ю. Неуспевающие дети: нейропсихологическая диагностика трудностей в обучении младших школьников. М.: Роспедагенство, 1997. 124 с.; 2-е изд. М.: Педагогическое общ-во России, 2001. 160 с.

4. Лурия А.Р., Цветкова Л.С. Нейропсихология и проблемы обучения в общеобразовательной школе. М.: Институт практической психологии, 1996. 64 с.

5. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Компенс-Центр, 1993.

6. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М.: ИнтелТех, 1994. 64 с.

7. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 240 с.

8. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия /Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 250 с.

9. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2002. 232 с.

10. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. М.: РПО, 1999.

11. Цветкова Л.С. Нейропсихология счета, письма и чтения: нарушение и восстановление. М.: Юристь, 1997. 256 с.

12. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологического обследования детей. М.: Рос. пед. агентство, 1997. 85 с.

1. Ахутина Т.В. и др. Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет// Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996. № 2. С. 51-58.

2. Дьяченко О.М. Проблема индивидуальных различий в интеллектуальном развитии ребенка // Вопросы психологии. 1997. № 4. С. 138-146.

3. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. / Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. М.: ЧеРо; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T. 1. 744 c.; T. 2. 818 с.

4. Пылаева Н.М. Опыт нейропсихологического исследования детей 5-6 лет с задержкой психического развития // Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1995. № 3. С. 37-45.

5. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». М.: Знание, 1991. 48 с.

Тема: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ В ДЕТСКОМ ВОЗРАСТЕ

Вопросы для подготовки:

1. Мозговая организация эмоций.

2. Строение и функции лимбической системы

3. Роль миндалевидного комплекса в формировании эмоций.

4. Уровни организации системы эмоциональной саморегуляции.

5. Эмоциональный компонент синдромов дефицитарности базальных ядер мозга и функциональной несформированности префронтальных отделов коры.

Темы реферативных сообщений:

1. Нарушения эмоций: локализации очага поражения, клинические проявления.

2. Теории о механизмах порождения эмоций.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний студентами:

1. Какие анатомические компоненты являются составляющими «круга Пейпеса»?

2. Какая система считается координатором функциональных структур, обеспечивающих эмоции?

3. Какова роль нейромедиаторов в формировании эмоций?

4. Какие эмоциональные состояния типичны для поражения височных долей?

5. При поражении каких отделов мозга можно ожидать появления нестабильности и повышенной эмоциональной реактивности у ребенка?

6. Какова тенденция связи знака эмоциональных расстройств с поражениями правого и левого полушария?

Методическое и материально-техническое обеспечение:

1. тетради для практических занятий;

2. практическое руководство;

3. бумага и карандаши для рисования;

4. стимульный материал для исследования эмоционально-личностной сферы;

- набор фотографий лиц, выражающих разнообразные эмоциональные состояния;

- набор разных по эмоциональному контексту сюжетных картинок;

- изображения женщины, мужчины, де­вочки, мальчи­ки, собаки и др.;

- сборник небольших эмоционально насыщенных рассказов;

- картинки-схемы (лица без рта).

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Провести нейропсихологическое исследование эмоционально-личностной сферы у ребенка.

2. Квалифицировать выявленные симптомы с точки зрения нейропсихологического подхода.

Дата добавления: 2017-01-14