Практическое занятие № 12

Дополнительная

Основная

Воспроизведение эмоций

Связь эмоциональных состояний с мимикой

Материал: картинки-схемы (лица без рта).

Инструкция: Дорисуй рот в каждой картин­ке: 1 – чтобы человек был веселый; 2 – грустный; 3 – плачет; 4 – не веселый и не грустный.

Анализ симптомов (ошибок): Исследуется восприятие и эмоциональное со­стояние других людей – невербальное общение; соотнесение эмоции с мимикой лица.

Инструкция: «Нарисуй что-нибудь весе­лое, радост­ное. А теперь - печальное. По­кажи на лице радость – пе­чаль – горе».

Анализ симптомов (ошибок): Исследуется воспроиз­ведение эмоций, связь мимики с эмоциями, в целом – невербальное поведение.

Литература

1. Актуальные проблемы нейропсихологии детского возраста / Под ред. Л.С. Цветковой. М.: МПСИ; Воронеж: НПО «МОДЭК», 2001. 272 с.

2. Максименко М.Ю. Дети дошкольного возраста с функциональной недостаточностью правого полушария // Школа здоровья. 1997. № 4. С. 23-26.

3. Марковская И.Ф. Задержка психического развития. Клиническая и нейропсихологическая диагностика. М.: Компенс-Центр, 1993.

4. Микадзе Ю.В., Корсакова Н.К. Нейропсихологическая диагностика и коррекция школьников. М.: ИнтелТех, 1994. 64 с.

5. Психодиагностика и коррекция детей с нарушениями и отклонениями развития: Хрестоматия / Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 240 с.

6. Психология детей с нарушениями и отклонениями психического развития: Хрестоматия /Под ред. В.М. Астапова, Ю.В. Микадзе. СПб.: Питер, 2001. 250 с.

7. Семенович А.В. Нейропсихологическая диагностика и коррекция в детском возрасте. М.: ИЦ «Академия», 2002. 232 с.

8. Хрестоматия по нейропсихологии / Отв. ред. Е.Д. Хомская. М.: РПО, 1999.

9. Цветкова Л.С. Методика нейропсихологического обследования детей. М.: Рос. пед. агентство, 1997. 85 с.

1. Ахутина Т.В. и др. Методы нейропсихологического обследования детей 6-8 лет// Вестн. Моск. ун-та. Сер.14. Психология. 1996. № 2. С. 51-58.

2. Психология аномального развития ребенка: Хрестоматия: В 2 т. / Под ред. В.В. Лебединского, М.К. Бардышевской. М.: ЧеРо; Изд-во Моск. ун-та, 2002. T. 1. 744 c.; T. 2. 818 с.

3. Симерницкая Э.Г. Нейропсихологическая методика экспресс-диагностики «Лурия-90». М.: Знание, 1991. 48 с.

Тема: СОСТАВЛЕНИЕ ЗАКЛЮЧЕНИЯ ПО ДАННЫМ НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Вопросы для подготовки:

1. Основные задачи нейропсихологической диагностики.

2. Метод синдромного анализа, его характеристика и основные принципы.

3. Требования, предъявляемые к комплексам нейропсихологических проб.

4. Преимущества и недостатки аппаратурных и «луриевских» методов диагностики.

5. Два значения понятия «синдром» в нейропсихологии.

6. Типология синдромов речевых расстройств при локальных поражениях мозга.

7. Агнозии и псевдоагнозии. Методические приемы их диффе­ренциации.

8. Типология ошибок в оптико-пространственной деятельности и ее значение для локальной диагностики.

9. Нарушения мышления при поражении передних отделов ле­вого или правого полушарий мозга.

10. Компенсаторные проявления при нейропсихологическом обследовании больного. Их диагностическое значение.

11. Методы исследования гнозиса в различных модальностях.

12. Методы исследования оптико-про­странственных функций.

13. Методы исследования праксиса.

14. Методы исследования речи.

15. Методы исследования памяти и внимания.

16. Методы исследования мышления.

Темы реферативных сообщений:

1. Методы диагностики, используемые в нейропсихологии.

2. Актуальные проблемы современной нейропсихологии.

Вопросы для самостоятельной проверки знаний студентами:

1. Как формулируются задачи, решаемые с помощью нейропсихологической диагностики?

2. Как сгруппированы исследовательские приемы в «луриевской батарее»?

3. Каким требованиям должен соответствовать набор нейропсихологических проб?

4. Охарактеризуйте основные комплекты психодиагностических приемов, используемых в нейропсихологии для оценки разных психических функций.

Методическое и материально-техническое обеспечение:

1. тетради для практических занятий;

2. практическое руководство.

Задания для самостоятельной работы студентов:

1. Квалифицировать выявленные симптомы с точки зрения нейропсихологического подхода и обобщить эти данные для определения нарушенно­го синдромообразующего фактора (факторов).

2. Оформить заключение по данным нейропсихологического исследования.

Дата добавления: 2017-01-14