Набор заданий для проверки достижения конкретных целей обучения

Задача № 1. Пациент К., 9 лет. Беременность матери протекала с токсикозом I половины, роды срочные, патологические, оказывался акушерский пособие в виде наложения щипцов. Раннее развитие без особенностей. С возраста 1,5 лет мать заметила задержку психофизическом развития относительно сверстников. В школу пошел с 7 лет, школьную программу осваивал с трудностями, дублировал 1 класс. Объективно: таблицу умножения не знает, обобщение доступно в простых вариантах, исключение проводит только после наводящих вопросов. Мышление вязкое, торпидно, конкретное. Коэффициент умственного развития 56 баллов. У пациента:

Задача № 2. Ребенок 7 лет. На первом году жизни было замечено отставание в психомоторном развитии, в дальнейшем отмечалось отставание развития речи, затрудненное освоение навыков самообслуживания. Игра представляла собой бессодержательное однообразное манипулирование с предметами. Есть дефицит интереса к интеллектуальным формам игровой деятельности. Запас сведений и умений недостаточен. Коэффициент интеллектуальности составляет 42 балла. У пациента:

Задача № 3. Ребенок 6 лет. Мышление и речь почти не развиты, реакции на окружающее резко снижены, часто неадекватны. Эмоции ограничены чувствами удовлетворения и недовольства, любая осмысленная деятельность, в том числе навыки самообслуживания, недоступна. Самостоятельно ходить и стоять не может. Эпизодически возникают немотивированная агрессия и аутоагрессия. Коэффициент умственного развития 18 баллов. У ребенка:

Задача № 4. Ребенок 9 лет. Отмечаются трудности в освоении школьной программы, дублировал 2-й класс. Повседневная речь развита достаточно, мышление конкретное, сравнения, обобщения - в простых вариантах. Результаты методики коэффициента интеллектуальности Векслера 72 балла. У ребенка:

Задача № 5. У ребенка П., 6 лет обнаружили задержку психического развития. Ваша тактика:

B.Устранение прямого информирования родственников

C. Ориентирование родственников на адаптационные возможности ребенка

D. Вынесение четких оценочных суждений до получения результатов обследования и консультации у специалистов

E. Установка на неэффективность лекарственных вмешательств

Задача № 6. При обследовании по методике «исключение четвертого лишнего предмета» в варианте посуда и кухонный стол, ответ - «исключаем стол, поскольку на нем не содержится вода». Данный ответ отвечает:

Задача № 7. Ребенок 7 лет. Воспитание включает лишение ребенка ласки и внимания со стороны старших; постоянное третирование ребенка, унижение, противопоставление другим детям, лишение удовольствий. Какой тип неправильного воспитания описан?

Задача № 8. Ребенок 9 лет. Воспитание включает систематическое избиение ребенка, диктаторское отношение к нему, отсутствие тепла, сочувствия, поощрения. Какой тип неправильного воспитания описан?

Задача № 9. У ребенка 4-х лет диагностирован детский аутизм Каннера. Какова тактика ведения ребенка?

B. Фармакотерапия соматотропными препаратами

Задача № 10. Мать 5-ти летнего ребенка обратилась к детскому психиатру в связи с тем, что после развода у сына началось ночное недержание мочи. Тактика ведения ребенка:

A. Комплексное лечение, включая психотерапию, медикаментозное лечение и диетотерапию

B. Принудительное пробуждение ребенка во время сна

D. Обязательное лечение в стационарных условиях

Задача № 11. Девочка 6 лет. После того, как ее испугал соседская собака, нарушился ритм, темп и плавность речи. Детский психиатр диагностировал заикание. Какова по Вашему мнению должна быть лечебная тактика?

B. Состояние не требует вмешательства психиатра

C.Медикаментозная терапия в амбулаторных условиях

D. Акцентирование внимания окружающих на заикания девочки

E. Стационарное лечение в логопедическом отделении психиатрической больницы

Краткие методические указания к работе студентов на практическом занятии по теме: «Поведенческие расстройства детского и подросткового возраста. Умственная отсталость. Нарушения психологического развития».

В начале практического занятия преподаватель с помощью тестов проводит проверку исходного уровня знаний. Усвоив теоретический материал, студенты приступают к самостоятельной работе по овладению практическими навыками: решение ситуационных задач по психические расстройства детского и подросткового возраста; курация больных с умственной отсталостью (легкой, умеренной, тяжелой, глубокой), детским аутизмом, гиперкинетическим расстройством поведения, расстройствами поведения (социализированным, несоциализированным расстройством), эмоциональными расстройствами детского возраста; работа со схемой исследования психического состояния больных. При этом необходимо руководствоваться СООД с целью выработки логической последовательности и рациональности действия. Далее преподаватель проводит анализ и коррекция самостоятельной работы студентов: анализ и разбор осмотра и исследования пациентов. После этого преподаватель проводит тестовый контроль знаний студентов. В конце занятие проводится подведение итогов работы и оценивание знаний студентов.

№ п/п	Наименование темы дисциплины	Вид самостоятельной работы
	Предмет и задачи медицинской психологии. Личность и здоровье. Психологический стресс, его последствия для здоровья, механизмы преодоления. Клиническая психодиагностика.	Работа с протоколом
	Состояние психических функций и болезнь. Личность и болезнь.	Работа с протоколом
	Психология медицинских работников. Психология лечебно-диагностического процесса.	Работа с протоколом
	Психосоматические расстройства. Психологические особенности больных с различными заболеваниями.	Работа с протоколом
	Психогигиена, психопрофилактика, основы психотерапии.	Разработка психогигиенических и психотерапевтических мероприятий
	Предмет и задачи психиатрии и наркологии. Патология познавательных процессов.	Оформление клинико-психологического исследования
	Патология эмоций и воли.	Оформление клинико-психологического исследования
	Психопатологические синдромы (Непсихотические. Психотические. Деффектно-органические).	Оформление заключения психического статуса
	Органические психические расстройства. Психические расстройства в пожилом и старческом возрасте.	Оформление микрокурации
	Психические (симптоматические) расстройства вследствие дисфункции головного мозга либо вследствие физической болезни.	Оформление микрокурации
	Медицинские и социальные проблемы употребления психоактивных веществ. Психические и поведенческие расстройства вследствие употребления алкоголя, наркотических веществ и веществ, которые не внесены в государственный перечень наркотиков.	Оформление микрокурации
	Общая характеристика невротических, связанных со стрессом и соматоформных расстройств.	Оформление микрокурации
	Шизофрения, шизотипические и бредовые расстройства.	Оформление истории болезни
	Аффективные расстройства.	Оформление истории болезни
	Расстройства зрелой личности и поведения у взрослых.	Оформление истории болезни
	Поведенческие расстройства детского и подросткового возраста.	Оформление истории болезни
	Умственная отсталость. Нарушения психологического развития.	Оформление заключения истории болезни

Перечень практических навыков (умений), которые необходимо освоить студенту в процессе изучения учебной дисциплины.

- самостоятельно вести направленную психологическую беседу с больными, составлять психологический анамнез болезни и жизни, оценивать психологическое состояние больного;

- анализировать данные, полученные при экспериментально-психологическом обследовании, сделать вывод на основании анализа результатов исследования;

-определять тип внутренней картины болезни и типы реагирования пациента на заболевание;

-формировать адекватное отношение к заболеванию у пациента и поддерживать его на протяжении всего диагностическо-лечебного процесса;

-дифференцировать психологические особенности больных при разных соматических заболеваниях, определять необходимость психологической коррекции с учетом индивидуальных особенностей пациента;

-давать психогигиенические советы пациентам соматического профиля;

-разрабатывать тактику общения с больными и их родственниками с учетом принципов врачебной этики и деонтологии;

-оценивать и проводить коррекцию взаимоотношений больного с медицинским персоналом;

-делать анализ профессионально важных качеств;

- демонстрировать умение выявлять психопатологические симптомы в различных психических сферах

- делать выводы о состоянии психических функций больного и определять наличие психопатологических симптомов

- выявлять психопатологические синдромы и объяснять их особенности при различных психических заболеваниях

- выявлять психические нарушения у больных с органическими заболеваниями головного мозга

- определять этиопатогенетические факторы органических психических расстройств

- анализировать результаты обследования больных с органическими психическими расстройствами

- определять принципы лечения больных органические психические расстройства

- диагностировать неотложные состояния и оказывать экстренную медицинскую помощь больным органические психические расстройства

- анализировать влияние психоактивных веществ на человека

- определять диагностические критерии наркологических заболеваний

- диагностировать неотложные состояния при злоупотреблении психоактивными веществами

- оказывать экстренную медицинскую помощь больным неотложные состояния

- определять принципы лечения больных с зависимостью от психоактивных веществ

- определять этиопатогенетические факторы психогенных расстройств

- определять клинические симптомы и синдромы при психогениях

- диагностировать неотложные состояния в ситуациях катастроф и стихийных бедствий и оказывать экстренную медицинскую помощь больным

- определять принципы лечения больных соматоформные расстройства

- определять профилактику посттравматического стрессового расстройства

- определять влияние основных факторов развития поле этиологических психических расстройств

- определять основные клинические симптомы и синдромы при поле этиологических психических расстройствах

- диагностировать неотложные состояния и оказывать экстренную медицинскую помощь больным на поле этиологические психические расстройства

- определять принципы лечения и особенности проведения поддерживающей терапии больных на поле этиологические психические расстройства

- выявлять клинические проявления и симптомы расстройств психологического развития и формирования патологии личности у больных

- определять методы лечебно-коррекционного воздействия у больных с нарушениями психологического развития и патологией формирования личности

- делать выводы по экспертизе больных с нарушениями психологического развития и патологией формирования личности

Методические указания для самостоятельной работы студентов.

- Алгоритм и принципы психодиагностического исследования;

- Схема выявления психических расстройств (В учебном пособии по «Общей психопатологии»);

- Оформление микрокурации (симптомы, синдромы, терапевтическая тактика) (В учебном пособии по «Общей психопатологии»);

- Схема истории болезни (В учебном пособии по «Общей психопатологии»).