III. Формирование практических навыков

Ход урока

Ход урока

I. Мобилизующая часть урока.

II. Актуализация опорных знаний.

1. Постановка целей и задач урока.

■ Развитие речи учащихся.

Скороговорка:

Вез корабль карамель,

Наскочил корабль на мель.

И матросы две недели

Карамель на мели ели.

2. Чтение стихотворения.

33 родные сестрицы,

Писаные красавицы,

На одной живут странице

И повсюду славятся.

Вопросы:

– О каких сестрицах идет речь в стихотворении? (Это буквы.)

– Какие буквы вы знаете?

– На какие две группы можно разделить буквы? (Гласные и согласные.)

Слово учителя. Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные звуки тянутся, а согласные нет.)

В русском алфавите 33 буквы. Буквы бывают гласные и согласные; ъ и ь знаки звуков не имеют.

Алфавит – буквы, располагаемые в установленном порядке.

Физкультминутка

3. Выделение первого или последнего звука из слов.

& Работа по учебнику: с. 22–23.

Задание: опираясь на картинку, назовите первый звук или звуки.

Например: [а], [a], [a] – арбуз

[б′], [б′], [б′] – белка

[й′о], [й′о], [й′о] – ёжик и т. д.

Примечание. В слове чай выделяется последний звук [й′].

Физкультминутка

■ Творческая работа учащихся.

Учитель предлагает детям на половинке альбомного листа изобразить букву и картинку, которая начиналась бы с этой буквы.

По окончании работы получается азбука, созданная своими руками.

III. Итог урока. Рефлексия.

– Чем полезным занимались на уроке?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.

Урок 14. гласный звук [a], БУКВА Аа

Цели: познакомить учащихся с гласным звуком [a], буквой Аа; развивать речь, логическое мышление.

Оборудование: учебник; картинка с изображением астры.

I. Мобилизующая часть урока.

II. Формирование новых знаний, умений, навыков.

Постановка целей и задач урока.

1. Выделение звука [a].

Учитель показывает картинку с изображением астры.

Вопрос и задание:

– Как называется этот цветок? (Астра.)

– Составьте схему этого слова:

Проводится слого-звуковой анализ слова астра.

Вопросы:

– Каким звуком начинается первый слог? ([a].)

– Давайте произнесем его все вместе.

– Какой это звук – гласный или согласный? (Гласный.)

– Почему? (При произнесении звука [a] выдыхаемый воздух во рту не встречает никаких преград.)

Слово учителя. Звук [a] образует слог. Особенность его произнесения – рот широко открыт. Звук [a] на письме обозначается гласной буквой Аа.

Учитель показывает карточку с изображением буквы Аа.

Вот два столба наискосок,

А между ними – поясок.

Ты эту букву знаешь? А?

Перед тобою буква А.

– На что похожа буква Аа?

Варианты ответов детей.

2. Выкладывание буквы Аа из подручного материала: палочек, пуговиц, камешков, веревочек, полосок бумаги и т. д. Можно использовать пластилин.

Работа выполняется под музыку.

3. Печатание буквы Аа учащимися в тетрадях.

Физкультминутка

1. Отгадывание загадок.

(Особенность: отгадка начинается с буквы А.)

Он большой, как мяч футбольный,

Если спелый – все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его … (арбуз).

Чтоб тебя я повез,

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит … (автомобиль).

Посмотрите, дом стоит,

До краев водой налит,

Без окошек, но не мрачный,

С четырех сторон прозрачный.

В этом домике жильцы –

Все умелые пловцы.

(Аквариум.)

2. Веселые стихи.

Букву А

За первой партой

Посадили перед картой,

А на карте вся земля –

Реки, горы и поля.

И спросили, кем она

Стать мечтает, буква А?

– Я хочу быть агрономом,

Я смогу и астрономом,

Архитектором, артистом

И еще … аквалангистом!..

А какие вы слова

Знаете на букву А?

Варианты ответов детей.

3. Распознавание звука [a].

Учитель называет ряд слов, в которых имеется или отсутствует изучаемый звук, а дети хлопками сигнализируют о его наличии в слове.

(Тюльпан, василек, флоксы, кактус, фикус, астра.) Указывается место звука в слове (в начале, середине или в конце).

Физкультминутка

& Работа по учебнику: с. 25

4. Составление рассказа по картинке.

Вопросы и задание:

– Героев какой сказки вы видите? («Золотой ключик, или Приключения Буратино».)

– Что делает Мальвина? (Мальвина учит Буратино.)

– Какую букву показывает Буратино пудель Артемон? (Букву А.)

– Какая птица нарисована рядом с Мальвиной? (Аист.)

– Составьте схему предложения:

Буратино учится читать.

– Какое слово первое? второе? третье?

Физкультминутка

▲ Чтение стихотворения на с. 25.

▲ Чтение пословиц на с. 24.

Учитель выясняет, понимают ли учащиеся их смысл.

IV. Итог урока. Рефлексия.

– Какой букве был посвящен урок?

– Что особенно понравилось? Почему?

– Что вызвало затруднение? Почему?

Спасибо за урок.

Урок 15. гласный звук [a], БУКВА Аа
(закрепление)

Цели: закрепить знания учащихся о гласном звуке [a], букве Аа; развивать речь, логическое мышление, память.

Оборудование:учебник; корректурная проба.

Дата добавления: 2017-01-14