Фрейдизм, гештальтГельмгольц, гештальтГештальт, гельмгольц 2 страница

Адамның өзін-өзі түсінуі, өзінің жеке бас сапасын тануы: Өзіндік сана Жеке сана Өзін-өзі тану

Адамның өткен тәжірибесіндегі басынан кешкен сезімдерін есіне түсіру - естің қай түріне жатады Эмоциялық есСезімге негізделген есКөңіл-күйімізбен танимыз

Адамның психикалық ерекшеліктерін зерттеуде қиял бейнелерін туғызуды талап ететін әдістемелер: Роршах тесті, Үй ағаш адам әдістері, Өмірде жоқ жануарлар әдістері

Адамның психикалық және жүйке ауруларын анықтау, емдеу мәселелерiмен айналысатын пән ПсихотерапияСауықтыру Жан дауасы

Адамның психикалық жүйке ауруларын анықтау емдеу мәселелерімен айналысатын пән: Психотерапия Сауықтыру Жан дауасы

Адамның рухани өсуі мен қабілеттерінің дамуы көп жағдайда байланысты: Бауыр басуға қажеттіліктің қанағаттандырылуына * Отбасының қалай қалыптасуына

Адамның сөйлеу кезіндегі эмоциялық қалпын білдіре алуы яғни әрбір сөйлемнің өзінің: Сөздік мәнері Сөздік шынайлылығы Сөздік мағыналылығы Адамның табиғат қоғамдық өмір туралы білімдерінің жүйесін көрсететін компоненті: Дүниетаным Интелект Ақыл-ой

Адамның сөйлеу кезіндегі эмоциялық қалпын білдіре алуы, яғни әрбір сөйлемді өзінің Сөздің мәнерлігіСөздің шынайылығыСөздің мағыналылығы

Адамның сыртқы әсерлерге бейiмделе алуы икемдiлiк

Адамның табиғат қоғамдық өмірі туралы ілімдерінің жүйесі: Жеке адамның дүниетанымы Философия Қоғамтану

Адамның табиғат, қоғамдық өмiр туралы бiлiмдерiнiң жүйесін көрсететiн компоненті. Дүние танымИнтеллектАқыл-ой

Адамның танымдық белсенділігін ұйымдастырушы әрекет түрі: Оқу

Адамның тек өз бастан кешулеріне терең беріліп шомулары: Аутизм Тұйықтық Уайымшылдық

Адамның тек өз бастан кешулеріне терең беріліп, ойға шомуы

Адамның түрлі көңіл-күйінің тұрақты компоненттері: Психикалық кейіп Түңілу, ренжу, абыржу Белсенділік енжарлық

Адамның ұстамдылық қасиеті байқалады: A) Жағымсыз көңіл-күйді тежеуден.E) Өзін оқыс қимыл-қозғалыстан тежеу.H) Орынсыз сөйлеуден тежеу.

Адамның шамадан тыс зорлануы психологияда қалай аталады: Стресс Түңілу Күйіну

Адамның шығармашылық мүмкіндігінің ең белсенді даму кезі: 7-8, 9-10

Адамның іс- әрекетті орындаудағы даралығы: Дербестік Еріктік Өзіндік

Адамның іс-әрекеті күрделі ьір-біріне тәуелді бірнеше деңгейі: *Танымдық процестер

Адамның іс-әрекеті орындаудағы даралығы: Дербестік Өзіндік Еріктік Альтруизм:

Адамныҫ ҙзіне деген қатынасын кҙрсететін мінез кҙріністері ҙзініҫ қадір –қасиетін сезіну,ҙзін дјріптеушілік,ҙзін-ҙзі сынау

Адамныҫ мақсатқа орай кедергілерді жеҫумен ҙз қылық јрекеттерін қолдап, реттей білу қасиеті: Табаҫдылық,Жігер,Ерік

Адамныҫ онтогенетикалық бейнеленуініҫ ҙсуініҫ тҝсінігі Жеке адам,даралау,Индивидуалдық

Айналадағы шындықтың бұрмаланып қабылдануы ИллюзияАлдануШатасу

Айналадағы шындықтың бұрмаланып қабылдануы: *иллюзия* алдану* шатасу

Ақпарат тарату құралдарының негізгі функциялары: Тәрбиелеу * Ақпараттық * Қоғамдық-саяси ықпал ету

Ақпараттық технология: ақпаратты өңдеумен байланысты процестер*адам іс-әрекеті арқылы ауызша,жазбаша немесе басқа түрлі тәсілдермен жеткізілетін қажетті мағлұматтар жиынтығы*ақпаратты өңдеу процесінде қолданылатын құралдармен әдістер жиынтығы

Ақыл-ой тәрбиесінің міндеті (міндеттері): ой қабілеттерін дамыту

Алғашқы бейнелердің туындауы *сенсорлы-перцептивті*психикалық процестер*түйсіну

Алғашқы эксперименталдық психологиялық лаборатория ашылған жері, жылы және оның негізін қалаушы ғалым: Германияның1879ж

Алғашқы эксперменталдық психологиялық лаборатория ашылған жері,жылы және оның негізін қалаушы ғалым: * Германияның 1879ж

Альтруизм Адамның көмек беруге мүлтіксіз дайын болуыӨзгелерге көмек беруге дайын болуы Адамның адамға көмек беруге дайындығы

Альтурист адамдағы жетекшi мiнез бiтiсi Қайырымды

Амбиваленттілік: Белгілі обьектіге қатысты бастан кешкен эмоциялардың қарама-қайшылығы, Сәйкессіздігі Бастан өткен жағдайға байланысты эмоциялардың сәйкес болмауы Қарама –қайшылықты эмоциялар

Амбиваленттілік: Белгілі объектіге қатысты бастан кешкен эмоциялардың қарама-қайшылығы, сәйкессіздігіБастан өткен жағдайға байланысты эмоциялардың сәйкес болмауы Қарама-қайшылықты эмоциялар

Американ психологы У.Шелдон адамның дене құрылымын және оның өзінің жаңалығы-эмбриологиялық белгілермен түсіндірілуі: Эндоморфт, мезоморфт, эктоморфт

Американ психологы У.Шелдон адамның дене құрылымын және оның өзінің жаналығы-ембриологиялық белгілерімен түсіндірген:эендоморфт, эктоморфт,мезоморфт

Анализ бен синтездің негізінде заттардың ұқсастық айырмашылық қасиеттерінің айқындалуы: Салыстыру ой операциясы Топтастыру Жинақтау Анализаторлардың бөліктері: Сезім мүшесі Жүйке орталықтары Жүйке талшықтары

Анализ бен синтездің негізінде заттардың ұқсастық, айырмашылық қасиеттерінің айқындалуы: Салыстыру ой операциясыТоптастыруЖинақтау

Анализ дегеніміз: D) Бүтінді бөлшектеуE) Майдалау, мүшелеуH) Белгілерден бөліп қарау

Анализаторлар бөлімдері Рецептор Нерв талшығы Нерв орталығы

Анализаторлардың бөліктері: Жүйке орталықтары. Сезім мүшесі. Жүйке талшықтары

Анологиялық ой қортындысының мәні: Ұқсастық бойынша ой қорытындыларын жасау Заттардың ұқсас ерекшеліктері бойынша ой қорытындылары Құбылыстардың ұқсастығы бойынша ой қорытындыларын жасау

Антисоциалды іс-қимылдар: Адамның әлеуметтік қалыптарға қарсы келуі

Антисоциалды іс-қимылдар: Адамның мәдени қалыптарға қарсы іс-қимылы

Апперцепция дегеніміз: Қабылдау мазмұнының адамның тәжірибесіне тәуелділігі Қабылдаудың адамның жалпы психикалық тұрмысымен байланыстылғы Қабылдаудың маңызды қасиеттерінің бірі Апперцепцияның түрлері: *Уақытша, тұрақты *Уақытша *Тұрақты

Апперцепция дегеніміз: Қабылдау мазмұнының адамның тәжірибесіне тәуелділігіҚабылдаудың адамның жалпы психикалық тұрмысымен байланыстылығыҚабылдаудың маңызды қасиеттерінің бірі

Апперцепцияның түрлері Уақытша, тұрақтыУақытшаТұрақты

Арақатнастардың орнығуына кедергі болатын жеке адам қасиеті: Сенімсіздік

Аралас не іргелес ассоциация Мектеп, оқушы, мұғалім Сот, айыпталушы, қорғаушы

Аралас не іргелес ассоциация: *Мектеп оқушы мұғалім,*Сот,айыпталушы Адам психикасының жануар психикасынан айырмашылығы: *Заттық дүниені бейнелеу *Қоғамдық-тарихи даму заңына * Ортаның ықпалынан туған көрнекі әсерлермен анықталмайды

Аралас не іргелес ассоциацияныанықта: Түс, реңк, (сары, көк, жасыл т.б) Мектеп, оқушы, мұғалім т.б Сот. Айыптаушы, қорғаушы т.б Арман Қмялдың түрі Шығармашылық қиялмен тығыз байланысты Арнайы ерік күшін жұмсауды қажет етпейді

Арман дегеніміз: Өз қалауымызша жаңа бейнелерді жасау; Адамның өзіне тілеген келешекке бағытталған қиял процесі; Шығармашылық қиялдың бірінші дайындық сатысы;

Арнайы есте қалдыру үшін қолданатын шарттар: A) Есте қалдырудың қоғамдық, тәжірибелік мәнінің адам қажетіне байланысты болуыB) Есте қалдыруды жоспарлап, ішіндегі ой-түйінділердің мәнін ашу, бір-бірімен байланыстыруF) Қабылданған нәрселерді өз сөзімен құрастыру және өз ұғымдарымен байланыстыру

Арнайы қабілеттер дамуының жоғары деңгейі: Талант

Арнайы қабілеттер: A) Музыкалық, техникалықD) Математикалық, лингвистикалықE) Көркем-шығармашылық, спорттық

Арнаулы психологиясының тармақтары: Сурдоппсихология Тифлопсихология Олигофрепсихология

аса көп талдап, біріктіру қызметін керек ететін құрылымды әрі белсенді психикалық әрекет

Аса құнды және жағымды мiнез-құлық нормаларының жиынтығы Идеал

Астеник (әлжуа адамның) сипаттамасы: Сопақ жүзді, Ынжық, Тар иықты, Қол аяағы сириген ұзын

Астеникалық сезім сипаты: көңілсіздік, енжарлық, уайым

Астеникалық сезім сипаты: уайым,, енжарлық,, көңілсіздік

Астеникалық сезімдерге мыналар жатады: B) Адамның көңіл –күйіне ұнамсыз әсер ететін сезімF) Адамды енжарлыққа жетелейтін сезімG) Адамды уайымға батыратын сезім

Астеникалық сезімді анықта: Адамның белсенділігін төмендететін сезім Адамның көңілін жабырқатады Сезімнің бір түрі Самарқаулық Түңілу Аутизм: Адамның тек өз бастан көшулеріне терең берілу Терең ойларға шомулар Аутотрениг: Жеке психикалық күйді және мінез-құлықты басқаруға бағытталған жаттығулар жинағы Өзін-өзі мінез-құлқы реттеуге және өзін-өзі иландыруға негізделген жаттығулар жинағы Өзін-өзі иландыруға негізделген жаттығулар жинағы

Астеникалық сезімді анықта: Адамның белсенділігін төмендететін сезім Адамның көңілін жабырқатадыСезімнің бір түрі

Астениктің (әлжуа адамның) сипаттамасы:тар иық, қол-аяғы серейген ұзын

Ата-аналардың педагогикалық мәдениетін арттыруына ықпал ететін мектеп мұғалімдерінің ата-аналармен жұмысының дәстүрлі түрлері: Мұғалімнің жеке кеңестері * Ата-аналар жиналысы

Аутизм Адамның тек өз бастан кешулеріне терең берілу Терең ойларға шомулар

Аутотрениг: Жеке психикалық күйді және мінез-құлықты басқаруға бағытталған жаттығулар жинағыӨзін-өзі мінез-құлқы реттеуге және өзін-өзі иландыруға негізделген жаттығулар жинағыӨін-өзі иландыруға негізделген арнайы жаттығулар жинағы

Ауыз бірлігі күшті, ынтымағы жарасқан нақты топтардың жоғарғы түрі: Ұжым

Ауызекі сөйлеу Вербалдық коммуникация Тіл арқылы сөйлеу Вербальды қарым-қатынас

Ауызекі сөйлеу: Вербальдық коммуникация Тіл арқылы сөйлеу Вербальды қарым- қатынас

Ауызекі сөйлеудің түрлері: Диалогтік монологтік сөйлеу Екі адамның сөйлесуі Шығарманы бір адамның баяндауы

Ауызша сөйлеудің түрлері: Диалогтық, монологтық сөйлеуЕкі адамның сөйлесуіШығарманы бір адамның баяндауы

Аффект: Аз уақыт болсада кенеттен булықтыра бейлеп, бұрқ етеіп сыртқа шығатын эмоциялық процесс Психикалық күй Жылдам пайда болып, аз уақытқа созылатын эмоциялық жағдайы

Аффект: Аз уақыт болса да кенеттен булықтыра билеп, бұрқ етіп сыртқа шығатын эмоциялық процессПсихикалық күйЖылдам пайда болып, аз уақытқа созылатын эмоциялық жағдайы

Ахроматикалық түстер Ақ, қара Қара, сұр

Әдетте қабілет деңгейлерінің мынандай түрлері қарастырылады: A) РепродуктивтіB) РеконструктивтіC) Шығармашылық

Әлеуметтiк психология төмендегi жағдайларды зерттейдi адамдармен қарым-қатынаста және өзара әрекет пайда болатын құбылыстарды

Әлеуметтiк психология: Адамдар қарым-қатынасынӨзара әрекетте пайда болатын құбылысҰжым психологиясы

Әлеуметтенудің негізгі кезеңдері: Даралану, Ұқсастық, Бірігу, Ыңғайлану

Әлеуметтік ақпарат: Қоғамның әр түрлі институттарының жағдайлары мен өзара іс-әрекеті туралы білім жиынтығы * Адамдардың нақты іс-әрекеттерінің олардың саналарының дамуымен байланысы және қоғамдық сананың қоғамдық практикаға қайта әсері туралы білім жиынтығы * Әлеуметтік ағзаның орнықты жұмыс істеуі үшін қажетті ақиқат мәліметтер жиынтығы

Әлеуметтік институттар тарапынан бөлініп көрсетілген әлеуметтік тәрбие бағыттары: Арнайы (өзіндік ерекшелігі бар) әлеуметтік тәрбие * Әлеуметтік – шартты (ерекше) тәрбие

Әлеуметтік негіздеу ұстанымын ескерудегі ерекше маңызды жағдайлар: Маманның қызметіне оның тиісті мекемедегі лауазымға тағайындалуы есебімен әлуметтік-педагогикалық баға беруде * Технологияны әлеуметтік-педагогикалық сараптауда, оның мекемені талаптарына сәйкестігі * Әлеуметтік-педагогикалық қызметті ұйымдастыру белгілі бір аяда іске асырылады

Әлеуметтік педагогикалық жұмыстың мақсаты: Баланың әлеуметтік мәртебесін анықтау * Баланы тәрбиелеп, дамытудың жеке бағдарламасын құру

Әлеуметтік педагогиканың әдіснамалық деңгейі-танымдық және қайта құру қызметтерінің тәсілдері: Белгілі бір педагогикалық технологияны іске асыру бойынша қызметтің жасалып шығарылған әдісі * Жеке бөлімдерді, тақырыптарды үйрену, оқу сабақтарының әрқилы түрлерін өткізу және педагогикалық қызметтің ерекешеліктері * Белгілі бір әдісті іске асырудың техникалық тәсілдері, әдістің нақтылы жүзеге асырылуы

Әлеуметтік перцепция бұл: Адамның адамды қабылдауы.

Әлеуметтік перцепцияның функциясы: Басқа адамдарды танумен қабылдауӨзгелерді қабылдауҚарым-қатынас серіктесін тануы

Әлеуметтік психология: Адамдар қарым –қатынасы Өзара әрекетте пайда болатын құбылыс Ұжым психологиясы Әлеуметтік перцепцияның функциясы: Басқа адамдарды тану мен қабылдау Өзгелерді қабылдау Қарым-қатынас серіктесін тануы Әр түрлі топтағы адамдардың өзара әрекеттестігі мен түссіністігін зерттейтін ғылым саласы бар жауап қатарын тап: Әлеуметтік психология Дифференциялды психология патопсихология, психофизиология

Әлеуметтік тәрбиенің негізгі міндеті: Әлеуметтік белсенділікті дамыту * Әлеуметтік әрекеттің ынтымақтастық рухын сезіну

Әлеуметтік тәрбиенің пайда болуының негізі: Жұмыссыздық, тұрмыстық деңгейдің төмендеу * Экономикалық дағдарыс, әлеуметтік теңсіздік * Тәрбие жүйесіндегі дағдарыс

Әлеуметтік шебер–педагог: Адамдардың әр түрлі санаттарымен әлеуметтік-педагогикалық жұмыстың мазмұны мен ерекшелігін терең білетін маман * Әлеуметтік-педагогикалық іс-әрекеттің технологиясы мен әдістемесін кемелінде иеленген жоғары мәдениетті маман

Әлеуметтік-педагогика парадигмасы салыстырмалы түрде туғызатын жаңа әдіснамалық тәсілдеме: Жеке тұлғаның әлеуметтік даму* Социумды әлеуметтік-педагогикалық қайта құру * Әлеуметтік тәрбие, адамды социумға енгізу және оны әлеуметтік сүйемелдеу

Әлі орындалмаған іс-әрекет нәтижесінің санадағы бейнесі Болжам

Әрбiр ұлт пен ұлысқа тән мiнез қасиеттерiн зерттейтiн психология ғылымының саласы этникалық психология

Әрбір іс-әрекет түріне қандай да бір қабілеттің бар болуы дәлел болады: Іс-әрекеттің өзіндік ерекшеліктерінің жеке дара орындалуы

Әрекеттің бағдарлаушы, орындаушы және қадағалаушы-түзетуші бөлігінің қызметтері: B) Әрекетті сәтті орындауға қажетті объективті жағдайлардың жиынтығын бейнелеуді қамтамасыз етеді C) Әрекет объектісіндегі берілген өзгерістерді жүзеге асырадыD) Әрекеттің орындалуын қадағалайды, орындаушы бөлікті де түзетеді

Әрекеттің компоненттері: B) Моторлық (қимыл-қозғалыс)C) Орталық (ақыл-ой)D) Сенсорлық (сезімдік)

Әрекеттің мынадай компоненттері ажыратылады:Моторлық.Сенсорлық.

Әрекеттің мынадай мынадай компоненттері ажыратылады: Танымдық

Әртүрлi iс-әрекеттi орындауына қажет және сол iстiң тиiмдi нәтижесiн қамтамасыз етушi жеке адам сапасы Қабiлет

Әртүрлі иллюзиялардың негізінде адамның жаңсақ пікірде болуын көрсететін апперцепцияның түрі: Пассив,Эмоцияға байланысты

Әртүрлі топтағы адамдардың өзара әрекеттестігі мен түсіністігін зерттейтін ғылым саласы бар жауап қатарын тап: Әлеуметтік психология, дифференциалды психологияӘлеуметтік психология, патопсихологияӘлеуметтік психология, психофизология

Б.Г.Ананьев қандай зерттеу әдісін енгізді? Ұйымдастырушы әдістерінЛонгитюдті зерттеу әдістерін Лонгитюдті зерттеу немесе ұйымдастырушы әдістерін

Б.М.Теплов анықтамасы бойынша қабілет дегеніміз: D) Қандайда бір немесе көптеген әрекеттердің табысты орындалуына қатысы бар дербес ерекшеліктерE) «Қабілет» түсінігі белгілі адамда қалыптасқан дағдылармен немесе іскерлікпен сәйкес келмейдіG) Тума қабілеттерден туындайтын адамның іс-әрекеті

Бiр өзектi психикалық құбылыс артынан өзге құбылысты тудырып өзара байланысады ассоциациялар

Бағыттылығымен байланысты ойлау түрлері: A) ВербальдықC) РеалистікF) Аутистік

Бағыттылымен байланысты ойлаудың түрлері: *аутистік* реалистік* вербальдық Байқау әдісі: жүйелі түрде материалды таңдау, түсіндіру,тұлғаның іс-әрекеті мен мінез-құлқы туралы психологиялық деректер мақсатпен жинау

Байқау әдісі: тұлғаның іс-әрекеті мен мінез-құлқы туралы психологиялық деректер мақсатпен жинау, жүйелі түрде, материалды талдау, түсіндіру

Бакылаудың нәтижелі болуының шартгары :*Нэтижені тіркеп отыру,*Бакыланатын құбылыс турапы болжам құру

Бақылаудың нәтижелерін талдауда болатын қимылдарды тударатын жағдайлар: Зерттеу мақсаты,бақылаушының ниеті,субъективтік уайымдар мен күйзелістер

Бақылаудың нәтижелерін талдауда болатын қиындықтарды тудыратын жағдайлар: Субьективтік уайымдар мен күйзелістер, бақылаушының ниеті

Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары: бақыланатын құбылыс туралы болжам құру, нәтижені тіркеп отыру,жоспардың болуы

Бақылаудың нәтижелі болуының шарттары: A) Жоспардың болуы.C) Нәтижені тіркеп отыру.E) Бақыланатын құбылыс туралы болжам құру.

Бала өмірге келгенде алғашқы әрекеттерінің көрінуі:Айғайлауы, Жылауы мен айғайы

Бала сөйлеуінің даму кезеңдері: D) Фонематикалық естудің дамуы.E) Сөздік қордың дамуы.G) Тілдің семантикасын игеру.

Балалар мен жастардың, жеткіншектердің қылмысқа баруын болдырмау, алдын алу шараларын жүзеге асыру және ол нәтижелі болу үшін ұйымдастырылатын жұмыс түрлері: Жүріс-тұрыс ережелерін бойына сіңіріп, әдет ретінде қалыптастыру * Балаға жақын микроортаның жағымды ықпалын ұйымдастыру

Балаларда байқалатын ерік кемістіктері: C) ЫзалануE) ҚорқуH) Жылау

Балаларда еріктің дамуы немен байланысты: Олардың мотивациялық және адамгершілік сфераларының дамуымен

Балалардың оқып, бiлiм алуына, шығармашылық пен өнерге үйренуiне негiз жоғарғы сезiмнiң түрi интеллектiк

Балалық кезеңнің жас аралығы (Эльконин бойынша):16-17,3-6,7-11

Баланың әлеуметтік мәдениетінің негізгі әлеуметтік педагогикалық сапасының сипаттары: Өзінше көрінуі (тұлғалық Меннің көрінуі), айналаға қарым-қатынасы, өзара қатынасы * Тәртібі, іс-қимылы, әрекеті

Баланың даму динамикасының параметрлерін зерттеген ғалымдар: А.Н. Леонтьев., Л.С. Выготский Фрейд.Холл

Баланың психикалық дамуының тік жүруді меңгеруінің факторлық мағынасы: Еркін қарым-қатынасқа түсу,Кеңістікке бағдарлану,Қозғалыс

Баланың сөйлеу белсенділігінің даму кезеңдері:2 -6 жаста

Баланың сөйлеу белсенділігінің даму кезеңі:3 жаста,2жаста,1,5жаста

Баланың сөйлеуінің даму кезеңі: Сөздік қорының дамуы. Эгоцентрлік сөйлеу.

Басқа адам қарым-қатынаста іс-әрекет стилінде: *демократиялық *авторитарлы *либералды

Басқа адам қарым-қатынаста іс-әрекет стилінде: демократиялық, авторитарлы, либералды

Басқа адам туралы бейнені сақтап қалу бет алысы нені білдіреді: Стереотипизация

Басқа адамдармен байланысқа түсу формасы, өлшемі,тұлғааралық қарым-қатынаста әлеуметтiк рольдер жүйесінде көрiнетін аспектісі. КоммуникативтiкКөпшілдікЭксторверттік

Басқа адамдармен байланысқа түсу формасы,өлшемі,тұлғааралық қарым-қатынаста әлеуметтік рольдер жүйесінде көрінетін аспектісі: коммуникативті, көпшілдік,Эксторверттік

Басқа адамқарым-қатынаста іс-әрекетстилінде: демократиялық, авторитарлы, либералды

Дата добавления: 2017-01-14