Перечислить основные элементы структуры урока

Перечислить общепедагогические требования к учебнику для коррекционно-образовательных учреждений.

Дать определение процесса обучения, используемое в олигофренодидактике.

Закрепление положительных действий и правил поведения является целью

а) упражнений в деятельности;

б) специальных упражнений;

в) режимных упражнений

15. Требования к организации какого метода приведены ниже: приводится авторитетным взрослым, должен пониматься детьми, должен быть приемлемым для использования в настоящем?

1. работа с книгой

2. метод примера

3. диспут

4. объяснение

16. Требование – это …

1. создание условий, при которых ребенок вынужден повторять правильное поведение.

2. податливость ребенка влиянию других людей и обстоятельств, легкое подчинение указаниям.

3. волевое воздействие педагога на сознание ребенка с целью побуждения или торможения определенной деятельности.

17. Условиями эффективности поощрения и наказания являются:

1. Обоснованность

2. Доступность

3. Повторяемость

4. Гибкость

5. Публичность применения.

6. Авторитетность

7. Эмоциональная полноценность.

18. Наличие знаний в области воспитания, устойчивых навыков и умений применять эти знания в практике повседневного поведения – это …

А) педагогическая организация жизнедеятельности.

Б) уровень воспитанности

В) уровень образованности

Г) стереотипы поведения.

19. К методам стимулирования поведения и деятельности относятся:

1. поощрение 2. беседа

3. наказание 4. соревнование

5. приучение 6. работа с книгой

· Примерный вариант контрольной работы (после изучения 3 раздела)

2. Что является предметом деятельности каждой из сторон процесса обучения?

5. В каких нормативных документах отражено содержание образования?

6. Какие формы организации обучения, кроме урока, используются во вспомогательной школе?

7. Из приведенных характеристик выбрать особенности процесса обучения умственно отсталых школьников:

А) творческий характер; Б) использование безошибочных технологий обучения; В) использование в обучении способа проб и ошибок; Г) эмоционально-положительный фон обучения; Д) упрощенность содержания образовательной программы; Е) использование элементов охранительного педагогического режима; Ж) заметное нарастание сложности образовательных программ от класса к классу; З) обязательное использование охранительного педагогического режима; И) отказ от средств негативной стимуляции поведения и деятельности.

8. Структура какого урока представлена ниже?

1. Орг. начало урока. 2. Подготовка к усвоению материала: проверка ранее усвоенного. 3. Постановка задач урока. 4. Объяснение нового материала. 5. Задания для усвоения нового материала и закрепления. 6. Подведение итогов урока и задание на дом.

9. В чем различие в характере построения учебных программ для умственно отсталых школьников и учащихся с ЗПР?

10. Какие формы подготовки учителя к уроку Вы знаете?

Дата добавления: 2015-07-13