Тема: Использование моделей и моделирования в эколого-педагогической работе детьми

Самостоятельная работа №7 (2 часа)

(подготовка к практическому занятию)

Цель работы: углубление и расширениезнаний поиспользованию моделей и моделирования в эколого-педагогической работе с детьми; развитие познавательных способностей у студентов: творческой инициативы, самостоятельности (ОК 4.).

Профессиональные и общие компетенции, формируемые у студентов:

- анализировать методическую литературу и давать соответствующую оценку использования метода моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста на современном этапе (ПК 5.3.);

- работать с конспектом лекции по составлению плана ответа (ПК 5.4.);

- создавать условия, способствующие использованию моделей и моделирования в эколого-педагогической работе с детьми (ПК 5.3.).

Задания:

Изучить и проанализировать литературные источники по следующим позициям:

- определение сущности понятий «модель» и «моделирование»;

- обоснование значения моделей и моделирования в экологическом образовании детей дошкольного возраста как мотива познавательной деятельности, эффективного способа формирования реалистических представлений о природе, развития умственных способностей ребенка;

- характеристика моделей разного вида с указанием места и возможности их использования в эколого-педагогической работе с дошкольниками;

- овладение основами методики использования моделей и моделирования в разных возрастных группах;

- выявление связи моделирования с наблюдениями, экспериментами, трудом в природе, другими методами обучения дошкольников.

Форма отчетности: письменная работа.

Литература:

1. Николаева С.Н. Методика экологического воспитания дошкольников. /С.Н. Николаева – М.: Асадема, 2009.- 236с.

2. Рыжова Н.А.Экологическое образование в детском саду. - М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001. -432с.

3. Мир природы и ребенок. Под ред. Маневцовой Л.М., Саморуковой П.Г. СПб.:Акцидент, 1998.- 319с.

4. «Мы». Программа экологического образования детей. /Н.Н. Кондратьева и др. - СПб.: «Детство-Пресс», 2006.- 240с.

5. Целищева И. Как растения помогают освоить азы математики. //Дошкольное воспитание. 2001, № 7. – С.26-28.

6. Журналы «Дошкольное воспитание»: № 11, 1984 (Базик), № 7, 1997 (Нефедова), № 1, 2000 (Орлик).

Тема: Составление конспекта досуга экологического содержания для детей разных возрастных групп.

Самостоятельная работа №8 (2часа)

(подготовка к производственной практике)

Цель работы: овладеть умениями организовывать и проводить экологические досуги с детьми дошкольного возраста (ПК 2.3.).

Профессиональные и общие компетенции, формируемые у студентов:

- обоснование темы и формы проведения досуга (ПК 2.3.);

- составление сценариев экологических досугов для детей разной возрастной категории (ПК 2.3.);

- овладение методикой проведения досугов для дошкольников.

Задания:

Разработать и оформить конспект экологического досуга для детей дошкольного возраста (группа на выбор).

Алгоритм выполнения задания:

Примерный план досуга:

1. тема, цель, форма и место организации досуга;

2. сценарий досуга;

3. оборудование;

4. организация и методика проведения досуга.

Формы отчетности: конспект досуга в напечатанном виде.

Литература:

1. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей старшего дошкольного возраста. - М.: Владос, 2003. – 231с.

2. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. - Вор-ж., 2002. - 142с.

3. Бондаренко Т.М. Экологические занятия с детьми 6-7 лет. - Вор-ж., 2002. – 132с.

4. Горькова Л.Г., Кочергина А.В., Обухова Л.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников. - М.: Сфера, 2007. – 234с.

5. Журавлева Л.С. Солнечная тропинка. - М.: Тц. Сфера, 2006. – 128с.

6. Зенина Т.Н. Экологические праздники для старших дошкольников. - М.: Мысль, 2006. – 235с.

7. Коломина Н.В. Воспитание основ экологической культуры в детском саду. Сценарии занятий. - М.: Аркти, 2003. – 98с.

8. Луконина Н., Чадова Л. Утренники в детском саду. Сценарии о природе. - М.: ТЦ Сфера, 2005. – 187с.

9. Молодова Л.П. Экологические праздники для детей. – Минск: Асар, 2003. – 128с.

10. От осени до лета. Для воспитателей детских садов и музыкальных руководителей /составитель Л.А. Владимирская. – Волгоград: Учитель, 2006, - 159с.

11. Осень в гости к нам пришла: сценарии утренников и развлечений для дошкольников /сост. Н.М. Амирова, О.П. Власенко, Т.А. Лунева, Г.П. Попова. – Волгоград: Учитель, 2007. – 316с.

12. Рунова М.А., Бутилова А.В. Ознакомление с природой через движение. Интегрированные занятия. - М.: Вдадос, 2006. -76с.

13. Скорлупова О.А. занятия с детьми старшего дошкольного возраста по темам: Зима; Осень; Вода; Цветущая весна, травы; Весна, насекомые, перелетные птицы; и т.д. - М.: «Скрипторий 2003», 2005. -136с.

14. Система экологического воспитания в дошкольных образовательных учреждениях. Сост. О.Ф. Горбатенко. - Волгоград, Учитель, 2007. – 286с.

15. Смирнова В.В., Балуева Н.И., Парфенова Г.М. Тропинка в природу. - СПб.: Речь, 2003. – 129с.

16. Фольклорно-экологические занятия с детьми старшего дошкольного возраста /автор-составитель Г.А. Лапшина. – Волгоград: Учитель, 2006. – 157с.

16. Интернет ресурсы: http://nsportal.ru/detskii-sad/okruzhayushchii-mir/ekologicheskii-igrovoi-dosug-dlya-detei-starshego-doshkolnogo-vozras.

Приложение

«Лесные жители»

Экологический игровой досуг для детей старшего дошкольного возраста.

Цели и задачи:

- Расширение и обогащение знаний детей по теме «Дикие животные».

- Воспитание любви к природе и желания бережно относиться к ней.

- Развитие навыков коммуникации, фантазии и воображения.

- Активизация словаря по теме «Дикие животные».

- Развитие выразительности речи, навыка образования притяжательных прилагательных.

- Развитие координации речи с движением.

- Развитие памяти и логического мышления.

- Развитие произвольного внимания, концентрации и переключаемости внимания.

- Развитие музыкальных способностей детей в процессе слушания музыки, пения, движений под музыку.

Оснащение развивающей среды:

- Игрушки, изображающие лесных зверей, ширма с изображением леса, дидактические материалы (картинки с изображением лесных жителей: животных, птиц; изображения паровоза, мольберт с ковролином, магнитофон, аудиозаписи, маски – шапочки животных: взрослых и детёнышей.)

Ход занятия:

В музыкальном зале стоит большая ширма с деревьями, облаками, цветами, солнышком. Перед ширмой расставлены игрушки изображающие лесных животных.

Дети вместе с воспитателем входят в зал и рассаживаются полукругом на ковре.

- Сегодня я вам принесла интересные загадки и предлагаю их отгадать.

1. Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной.

И стоит среди травы –

Уши больше головы? (Заяц)

2. Сердитый недотрога

Живёт в глуши лесной.

Иголок очень много,

А нитки ни одной. (Ёж)

3. Лезет в яму до весны,

Где он спит и видит сны.

Огромный, косолапый

Сосёт в берлоге лапу. (Медведь)

4. За горами, за полями,

За высокими лесами

Хищник – ворище

Ночами рыщет, добычу ищет,

Зубами щёлк. Кто это? (Волк)

5. Хвост пушистый,

Мех золотистый,

В лесу живет,

В деревне кур крадёт. (Лиса)

- Молодцы, ребята! Отгадали все загадки. Вы уже поняли, что сегодня мы с вами совершим путешествие в гости к лесным жителям. А отправляемся мы к ним на поезде. Паровозом будет…, а каждый из вас будет вагончиком. Перед отправлением прочитаем Паровозику стихотворение, которое поможет ему ехать быстрее:

Едет, едет паровоз,

Две трубы и сто колёс,

Машинистом – рыжий пёс.

Мы к зверюшкам в гости едем,

Едем к зайцам и медведям.

Ожидайте в гости нас,

Мы приедем ровно в час.

(Дети проезжают один круг по залу под песню «Паровозик - облачко». Воспитатель раскладывает на ковре цветы.)

- Ребята, вот мы и приехали. Посмотрите, как вокруг красиво. А вы заметили, какие чудесные цветы растут вокруг. Давайте соберём цветы в большой красивый букет и подарим его нашим друзьям – лесным жителям, к которым едем в гости.

Проводиться игра «По солнышку». ( Музыка Н. Преображенского)

- По солнышку, по солнышку дорожкой луговой

Иду по мягкой травушке, я летнею порой.

(Дети идут по кругу, взявшись за руки.)

- И любо мне, и весело, смотрю по сторонам,

Голубеньким и беленьким я радуюсь цветам.

(Дети расходятся по залу, собирают цветы, ставят их в большую корзину.)

- А из лесу далёкого, куда и я иду,

Приветливо доносится: ку-ку, ку-ку, ку-ку.

(Дети идут по кругу, изображая кукушечку.)

- Ну что ж, букет для друзей собрали едем путешествовать дальше. Садитесь в наш поезд, поехали.

(Дети собираются в поезд, «едут» один круг по залу.)

- Вот мы и приехали. Выходите из поезда и давайте определим по музыке какие лесные жители нас встречают.

(Звучат музыкальные фрагменты: медведь, волк, лиса, заяц, кто из детей узнаёт лесного жителя по музыке, тот находит с картинку его изображением и прикрепляет на мольберте.)

- Молодцы, угадали всех зверей. А теперь покажем нашим друзьям, как мы можем их изобразить. Как они ходят, бегают, прыгают? Какие у них мордочки? (Дети под музыку показывают волка, лису, зайца, медведя.)

- Молодцы, ребята! Давайте пригласим наших друзей – животных покататься с нами на поезде. Да вот беда, не послушные лесные малыши по лесу разбежались, а теперь не могут вспомнить, где чья мама. Поможем им разобраться?

Проводиться игра «Ты чей, малыш?» (Дети делятся на две группы: мамы и детёныши. Все надевают маски – шапочки животных. Звучит музыка, дети разбегаются по залу. Музыка стихает. Воспитатель говорит: «Знают взрослые и дети, лучше мамы нет на свете. Малыши, скорей бегите, своих мамочек найдите.» После этих слов мамы и малыши бегут, находят друг друга и встают в пары: лиса с лисёнком, зайчиха с зайчонком и т. д.)

- Вот теперь всё в порядке, можем и ехать дальше все вместе.

(Все собираются в поезд, «едут» по залу один круг.)

- Ребята, посмотрите, на какую красивую поляну мы приехали. Но что-то наши лесные друзья выглядят как-то странно (на мольберте появляются картинки животных без хвостов, отдельно - хвосты этих животных)

- Наверно, звери решили повеселиться, потанцевать и «сняли» свои хвосты, чтобы они им не мешали. Подскажите какой хвост у волка? (Д: Волчий.)

- А у медведя? (Д: Медвежий)

- У лисы? (Д: Лисий)

- У зайца? (Д: Заячий)

- У белки? (Д: Беличий)

- Животные поиграли и поссорились, не смогли поделить хвосты: зайцу понравился беличий хвост, медведю – волчий. Лесные жители до того запутались, что даже забыли, у кого какой хвост был раньше. Давайте поможем им найти свои хвосты. Кто поможет медведю?

(Дети по желанию выходят и подбирают каждому животному соответствующий хвост, проговаривают его название и прикрепляют его животным на мольберте.)

- Животные обрадовались, потому что они нашли свои хвосты, родные, и решили с нами поиграть.

- Проводиться игра «Лиса и Зайцы» (Дети – «зайцы» сидят на корточках по кругу. Вне круга остаётся ребёнок – «лиса». Зайцы под музыку прыгают по залу и громко дразнят лису:

Хитрая лиса, где ты, покажись,

Хитрая лиса, с нами поиграй и покружись.

(Музыка обрывается.)

Лиса выходит и говорит:

Я здесь, я здесь, я вас ищу,

Догоню, не отпущу.

(После этих слов лиса ловит зайцев.)

- Поиграли зайцы с лисой и отправились путешествовать по лесу. Им на пути встретились различные животные и птицы.

Проводиться игра «Встретил я…»

- Встретил я медведя, волка, (переваливаются, как медведи; двумя руками показывают волчью пасть;)

- Зайку, ёжика в иголках, (показывают длинные уши; ладони сложить, пальцы развести в стороны «веером»;)

- Встретил белочку, синичку, (держат кисти рук – «лапки» около груди; руки – «крылышки» опущены вдоль туловища;)

- Встретил лося и лисичку, (две руки скрещены над головой, пальцы разведены в стороны «веером» - показывают рога лося; плавными волнообразными движениями показывают лисий хвост;)

- Всем подарки подарил, (руки ладонями вверх разводят в стороны;)

- Всяк меня благодарил. (кисти обеих рук «здороваются».)

- А ещё, ребята, в нашем лесу есть волшебная поляна. На ней все лесные зверюшки занимаются физкультурой. Давайте и мы вмести с ними.

Проводится игра – танец «Зверобика»

- Так у нас сегодня весело, что в наш лес прилетели дрозды. Вот два дроздочка, ещё два дроздочка и вот ещё два дроздочка. (Дети встают парами друг напротив друга и вместе с воспитателем повторяют стихотворные строки с движениями.)

Я дрозд, (показывают на себя)

Ты дрозд, (показывают на товарища и т. д.)

У меня нос,

У тебя нос,

У меня щёчки гладки,

У тебя щёчки гладки,

У меня губки сладки,

У тебя губки сладки,

Я твой друг,

Ты мой друг,

Любим всех друзей вокруг! (Обнимаются.)

- Ну вот, ребята, обошли мы с вами почти весь лес. Давайте теперь посидим на полянке и послушаем звуки леса. (Звучит аудиозапись звуков леса, пения птиц и т. д.) Дети по музыку могут свободно подвигаться, пофантазировать, придумывая под характер и ритм музыки свои движения.)

- Ребята, к сожалению настало время прощаться и возвращаться в детский сад. Наш поезд отвезёт нас обратно. (Дети прощаются.)

- Медведь (на ширме):

- Ой, так бежал, так бежал, едва успел. Вот вам ребята подарки от лесных жителей. Приезжайте к нам ещё, до свидания.

(Дети благодарят и ещё раз прощаются.)

- Садитесь, ребята, в поезд. (Дети «едут» по залу один круг.)

- Вот мы и приехали в наш детский сад, наше путешествие окончено.

Дата добавления: 2015-07-13