Учебно-методические материалы для самостоятельной работы № 7

Из приведенных утверждений выберите то, которое является наиболее перспективным для отечественной педагогики.

Тест

1. Система образования в Республике Беларусь построена на следующих принципах…

1. Приоритет общечеловеческих ценностей; гуманизм; демократизм; национально-культурная основа системы образования.

2. Ориентация на мировой уровень образования; связь с общественной практикой; научность; преемственность и непрерывность; обязательность базового образования.

3. Единство обучения, духовного и физического совершенствования; поощрение таланта и образованности; светский характер.

4. Экологическая направленность воспитания; сочетание семейного и общественного воспитания; уважение к закону и общественной морали;

5. Все, перечисленное выше, – это принципы построения системы образования в Республике Беларусь.

2. В систему непрерывного образования и воспитания в Республике Беларусь входят:

1. Дошкольное воспитание и обучение, общее образование, профессиональное образование, семейное воспитание, общественное воспитание, самообразование и самовоспитание.

2. Дошкольные учреждения, базовая школа, средние общеобразовательные учебные заведения, средние специальные учебные заведения, вуз.

3. Дошкольные заведения, все виды общеобразовательных школ, гимназии, лицеи, училища, техникумы, колледжи, внешкольные учреждения образования, вузы, академии.

4. Ясли-сад, базовые, средние, заочные, вечерние школы, лицеи, гимназии, колледжи, университеты, академии, аспирантура.

5. Дошкольные учреждения, средние школы, средние специальные учебные заведения, высшие учебные заведения

3. Ступень образования, предусматривающая подготовку работников сложных видов труда, выполняющих функции управления технологическими системами и коллективами людей, а также подготовку квалифицированных педагогических и научных кадров – это…

1. Базовое образование.

2. Общее среднее образование.

3. Высшее образование.

4. Профессионально-техническое образование.

5. Последипломное образование.

1. Наиболее фундаментальной и перспективной в настоящее время является западноевропейская модель школы.

2. Преимущество американской школы над другими в её ориентации на практическую деятельность и интересы ученика.

3. Сочетание старых традиций с техническим прогрессом вывели азиатскую модель образования на лидирующие позиции.

4. Авторитарность советской системы образования позволяла жестко регламентировать ее деятельность и управлять ею.

5. В каждой из рассмотренных моделей есть свои сильные и слабые стороны: достоинства, передовой опыт следует изучать и использовать, а от недостатков – отказываться.

5. К современным тенденциям в развитии образовании относят:

1. Повышение роли образования в мире, создание системы непрерывного образовании, учет национальных особенностей.

2. Стандартизация содержания образования, введение базового компонента в содержание образования, информатизация образования.

3. Гуманизация, демократизация и гуманитаризация образования

4. К тенденциям в развитии образования относятся все, перечисленные выше.

5. Нет правильного ответа.

6. Переход образовательно-воспитательных систем на свободное саморазвитие в соответствии с изменчивыми условиями существования общества и личности, как одна из тенденций, предполагает:

1. Демократизацию и гуманизацию всей системы образования.

2. Повышение качества усваиваемых школьниками знаний, умение применять их в повседневной жизни.

3. Совершенствование системы оценки и проверки знаний, умений, навыков.

4. Улучшение системы подготовки учителей начальных классов и классных руководителей.

5. Решение проблемы педагогических кадров и осуществление компьютеризации сельских школ.

7. В чем заключается содержательный аспект гуманизации образования?

1. Пересмотр форм, методов, технологий и средств обучения и воспитания.

2. Гуманитаризация содержания образования, демократизация управления школой, индивидуализация и дифференциация процесса обучения.

3. Реализация прав и свобод ученика в выборе учебного заведения, содержания и условий обучения.

4. Изменение сроков обучения на всех ступенях обучения согласно Концепции образования и воспитания в Беларуси.

5. Реализация целей государства в области образования.

8. Информатизация образования, как одна из современных тенденций его развития означает:

1. Компьютеризацию сельской школы.

2. Увеличение объёма учебной информации в школьных учебниках, пособиях.

3. Модернизацию материально-технической базы образования с целью внедрения новых способов получения информации.

4. Проведение специально организуемых часов информирования учащихся по актуальным проблемам современности.

5. Создание на базе школ системы просветительской работы по вопросам воспитания подрастающего поколения.

9. Для чего учёным, учителям-практикам, будущим педагогам необходимо знать современные тенденции в развитии образования в мире?

1.Чтобы обеспечить вхождение государства в мировое образовательное пространство.

2. Это позволяет выделить общие направления развития образования, характерные большинству стран мира, и на их основе скорректировать собственные.

3. Для выработки единых научно-обоснованных подходов и критериев в сфере образования.

4. С целью разработки, совершенствования содержания образования на всех ступенях обучения.

5. Верными являются все предыдущие утверждения.

ПО ТЕМЕ «СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ»

Требования к компетентности:

· знать сущность понятия "содержание образования", его источники, научные основы формирования и структуру; уметь анализировать педагогическую реальность с учетом этого знания;

· знать и уметь анализировать нормативные, нормативно-правовые и законодательные документы Республики Беларусь, определяющие содержание образования;

· владеть дидактическими основами планирования педагогического процесса на основе требований государственного стандарта, учебного плана, учебной программы и учебной литературы.

Основная литература

1. Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: учебник / под ред. С.А. Смирнова. – М.: Академия, 1999. – 512 с.

2. Педагогика / под ред. Ю.К. Бабанского. – М.: Просвещение, 1988. – 608с.

3. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

4. Педагогика: учебник для вузов / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2005. – 432 с.

5. Подласый, И.П. Педагогика: учебник / И.П. Подласый. – М.: Высшее образование, 2006. – 540 с.

6. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с. С.185-189.

7. Харламов, И.Ф. Педагогика: учеб. пособие / И.Ф.Харламов. – Минск: Высшая школа, 2000. – 472 с.

Дополнительная литература

1. Жук, О.Л. Педагогика: учеб.-метод. комплекс для студентов пед. специальностей / О.Л. Жук. – Минск БГУ, 2003. – 383 с.

2. Полонский, В.М. Словарь по образованию и педагогике / В.М. Полонский. – М.: Высшая школа, 2004. – 512 с.

3. Пуйман, С.А. Педагогика: основные положения курса: справочное пособие / С.А. Пуйман. – Минск: ТетраСистемс, 1999. – 128 с.

4. Педагогика / под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Педагогическое общество России, 1998. – 640 с.

5. Педагогика: учебник для вузов / Л.П. Крившенко [и др.]; под ред. Л.П. Крившенко. – М.: Проспект, 2005. – 432 с.

Дата добавления: 2015-07-13