II блок – практичний

1. «Привіталася...»

Мета: зняття психоемоційного напруження, «розігрів».

Учасники переміщуються по приміщенню під музику. За командою ведучого кожному учаснику необхідно «привітатися» різними частинами тіла (головами, плечима, кистями рук, ліктем і стегном, і т.д.) з найбільшими кількістю присутніх.

2. «Поросячі перегони»

Мета: зняття психоемоційного напруження, регуляція психічного та емоційного стану, згуртування групи.

Перед початком вправи можна ввести деяку інтригу про те, що відкрито новий вид Олімпійських ігор, що стрімко завойовує симпатії уболівальників. І зараз кожному з нас пощастить стати його безпосереднім учасником.

Отже, учасники сидять у колі. Ведучий говорить про те, що ми потрапили на поросячі перегони, новий олімпійський вид спорту. Для того щоб виграти, нам потрібно якомога швидше передати «Хрюк» по колу. Спочатку дайте можливість всім учасникам потренуватися в рохкання. Потім повідомляється, що гра на час. «Хрюк» передається від одного учасника до іншого з поворотом голови. Потрібно постаратися домогтися рекорду. (Група в 30 чоловік здатна впоратися за 2 секунди. Виглядає це як єдиний тривалий «Хрюк» - хвиля.)

Рефлексія. Отримання зворотного зв'язку. Учасники діляться своїми враженнями, розповідають про відчуття на початку вправи і наприкінці.

3. «Паперові м'ячики»

Мета: досягнення емоційної розрядки.

На підлозі проводиться «кордон». Група ділиться на дві команди, з газет, старих паперів.

Мнуться «м'ячики». За командою ведучого команди перекидають на протилежну сторону «м'ячики». Задача: перекинути їх якнайбільше, щоб майже всі «м'ячики» виявилися на території «противника».

Рефлексія. Отримання зворотного зв'язку.

4. «Світ очима агресивноїдитин»

Мета: саморефлексія, розвиток емпатії.

Агресивні діти часто мають схильність приписувати ворожі дії і наміри іншим дітям, з якими вони спілкуються, навіть якщо останні не збираються здійснювати агресивних вчинків.

Вправа проводиться в колі. Один з учасників виконує будь-яку (неагресивну) дію (встає, кладе ногу на ногу та ін..) Оточуючі коментують цю дію з позиції агресивної дитини. Наприклад, ти встав, бо хочеш штовхнути мій стілець, ти посміхаєшся, так як хтось сказав про мене гидоту.

Рефлексія. Після проведення вправи учасники розповідають про те, що вони відчували, яка роль їм ближче: роль агресивної людини або «невинної» жертви. Чи бували вони в схожих ситуаціях, приписуючи ворожі дії людям, які, можливо, не мали наміру їх виконувати.

5. «Обзивалки»

Мета: знайомство з ігровими прийомами, які сприяють розрядці гніву в прийнятній формі за допомогою вербальних засобів.

Учасники гри передають по колу м'яч, при цьому називають один одного різними необразливими словами. Це можуть бути назви дерев, риб, квітів... Кожне звернення обов'язково має починатися зі слів «А ти...». Наприклад: «А ти - моя морквина»

В заключному колі граючі обов'язково кажуть своєму сусідові що-небудь приємне, наприклад «А ти моя радість!»

Рефлексія. Отримання зворотного зв'язку. Учасники діляться своїми враженнями, розповідають про відчуття на початку вправи і наприкінці. Досвід показує, що у дітей, які отримали можливість виплеснути з дозволу дорослих негативні емоції, а слідом за цим почули про себе, зменшується бажання діяти агресивно.

Дата добавления: 2015-08-31