Інформаційна картка

ІІІ етап

ІІ етап

І етап

ХІД ЗАНЯТТЯ

1. Вправа «Знайомство» (10 хв)

Ознайомлення учасників з темою та метою заняття. Етап привітання: кожен учасник вітається словами: «Моя позитивна риса…».

2. Прийняття правил роботи в групі (10 хв)

Правила роботи приймаються

методом мозкового штурму

3. Вправа «Корабель Надії» (очікування) (15 хв)

Очікування записуються індивідуально на стікерах та кріпляться на плакат: «Корабель Надії»

4. Вправа «Портрет агресивної дитини» (20 хв)

За допомогою техніки «колаж» створити метафоричний образ агресивної дитини.

5. Вправа «Агресивність: причини та прояви у дітей підліткового віку» (25 хв)

Робота в групах:

Кожна з 2 груп вивчає свою інформаційну картку потім в режимі ходи «за часовою стрілкою» за командою тренера картки з інформацією передаються для вивчення наступній групі.

6. Релаксаційна вправа «Вогонь – лід» (5 хв)

Учасники стоять у колі та за командою ведучого «Вогонь» починають інтенсивні рухи всім тілом. Кожним учасником задається свій ступінь інтенсивності та плавності рухів довільно. За командою “Лід” учасники завмирають в позі, в якій знаходиться їхня команда, тримаючи в напрузі все тіло. Ведучий декілька разів чергує обидві команди, довільно змінюючи час виконання тієї й іншої

7. Вправа «Створення умовної моделі педагогічної корекції»

(25 хв)

Робота в 2 групах:

«Педагогічна підтримка агресивної дитини» - «Розвиток навичок спілкування агресивної дитини»

Презентація роботи в групах

8. Презентація буклетів (5 хв)

Буклети «Поради в роботі з батьками»

«Причини виникнення агресії»

Агресивну поведінку не можна однозначно вважати поганою. Виникаючи в критичній ситуації вона виконує захисну функцію, інколи функцію розв'язання (виходу) з ситуації. Найчастіше агресивна поведінка спостерігається в дитини в критичні вікові періоди. Це свідчить про те, що жити дитині стало складніше: будь-яку важку ситуацію в момент вікової кризи дитина переживає важче, тому можна чекати зростання агресивних елементів у поведінці.

Не можна залишити поза увагою й ситуативні фактори:

- Оцінка іншими людьми. Було встановлено, що присутність інших людей вже сама по собі може або посилювати, або гальмувати агресію.

- Навмисність агресії. Існує точка зору, що для початку агресії нерідко буває достатньо знати, що інша людина має ворожі наміри, хоча безпосереднього акту агресії не було.

- Сприйняття агресії. Поширення відео- і телепрограм із сюжетами насильства й захоплення ними дітей викликають гостру критику педагогів, які вважають, що такі сцени на екрані й фільми жахів роблять дитину більш агресивною й жорсткою.

- Бажання помсти. Часто агресія, особливо в підлітковому віці, може виникнути як відповідна реакція на поведінку оточуючих тобто як акт помсти за щось.

Становлення агресивної поведінки - складний і багатогранний процес, у якому діє ціла низка чинників.

Дата добавления: 2015-08-31