Выход за предел

На пути к желанию часто возникают разные преграды. Понятно, что если «хочу» еще не реализовано, значит, на пути есть какие-то помехи.

Для того, чтобы уметь справляться со своими трудностями, причем, справляться самому, важно верить в себя и верить в свои силы, опираться на свои силы.

И это можно натренировать, если есть опыт пробовать больше, чем обычно:

¨ Как определить, в чем именно предел для тебя

Сопровождение в выходе за предел – тема очень сложная и неоднозначная, и дать к ней какой-то общий алгоритм просто не представляется возможным. Здесь вам поможет ваш опыт, причем в первую очередь опыт выхода за ваш собственный предел (инструктор должен знать «на своей шкуре», с чем приходится работать в такой ситуации, поэтому сам периодически ставит себя в ситуации риска, вызова своему Я, своим собственным возможностям). Конечно, вам помогут и все данные в этой главы методики – нужно только учиться осторожно и грамотно их использовать. И, наконец, главный ваш помощник – это ваша интуиция, ваше «чувство контекста» и ребенка, ваше желание помочь ему.

На программе участники достаточно часто сталкиваются с непривычными для них ситуациями и отношениями; сама программа подразумевает возникновение у участников тех или иных проблем. Наша задача – помочь ребенку найти выход из проблемной ситуации, осознать и закрепить этот опыт, чтобы в дальнейшем участник сам смог преодолевать возникающие у него на пути трудности. При этом важно помнить, что инструктор в данном случае является лишь помощником, проводником, страхующим, и не должен предлагать собственные готовые (пусть очень хорошие!) пути решения. Это – задача ребенка, а наша цель – сделать этот процесс психологически безопасным, помогать ребенку, только если он нуждается в помощи, и замотивировать его на самостоятельное решение большинства возникающих в его жизни проблем.

Алгоритм сопровождения ребенка в проблеме.

№	Этап	Что важно на этом этапе?
	Сканирование пространства на программе на предмет проблем	· Важно отслеживать: 1. Безопасность 2. Эмоциональные проявления 3. Необъяснимые изменения в поведении 4. Типичная ситуация неуспеха 5. Активность/неактивность ребенка (включенность) 6. Обращение ребенка за помощью 7. Соматика 8. Обилие мелких проблем у одного человека · Учитывать степень готовности ребенка отслеживать свою безопасность и решать свои проблемы.
	Присоединение к ребенку	· Присоединяться надо к ребенку, а не к проблеме. · Помогать проясняя его состояние – показывая как это откликается в нас, какие вопросы появились к нему (если не получается – нет доверия либо не готов понимать, что с ним происходит). · Если попасть в точное видение человека, происходит присоединение.
	Прояснение и формулирование проблемы	· Не разбрасывать сознание, а сузить его до конкретной проблемы. · Обобщение проблемы уменьшает ответственность. · Важно задавать проясняющие вопросы без интерпретаций и без оценок. · Разделить себя и себя проблемного и дистанцировавшись от проблемы начать над ней задумываться. · Работать только в ситуации, а не с прошлым опытом. · Задавая вопросы мы сверяем свое видение и видение ребенка. Задача восстановить картинку.
	Прояснение готовности ребенка решать проблему	НЕ ГОТОВ РЕШАТЬ: · Грозит безопасности – инструктор решает проблему (всегда субъективная оценка инструктора); · Не грозит безопасности – оставить ребенка еще повариться в этой проблеме (переход в режим сканирования); · Выяснить, что его стопорит в этой ситуации. ГОТОВ РЕШАТЬ: · В этот момент ребенок берет ответственность за решение проблемы на себя; · Продолжаем сопровождение ребенка… ВАЖНО ПОСТОЯННО ОТСЛЕЖИВАТЬ МАНИПУЛЯЦИИ И ЛОЖЬ!
	Прояснение способов решения проблемы	· Узнать какие способы решения ребенок видит; · Какие последствия своих действий он видит и предполагает; · Если каких-то последствий он не видит, то важно расширить его видение, чтобы он осознанно выбирал способ решения;
	Первый шаг	· Определить первый шаг, с чего ребенок начнет решение проблемы;
	Получение результата	ПОЛОЖИТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: · Важно закрепить (хвалилки), ОТРИЦАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ: · Прояснить, что помешало получить то, что хотел, · Извлечь уроки на будущее, · Подумать другой способ решения, если есть возможность попробовать его.