Підготовча робота

Повідомлення теми і мети уроку

Вивчення нового матеріалу

Усне обчислення вид обчислення на що спрямовано

Усне опитування

Контроль, корекція та закріплення знань учнів.

Перевірка готовності до уроку.

Привітання з учнями.

Організація класу до уроку.

Хід уроку

Конспект уроку з математики

На виявлення стану організації етапу закріплення знань, умінь та навичок на уроках математики в початковій школі

Анкета для вчителів

Додаток А

· Яке місце займає закріплення знань, умінь та навичок в структурі уроку в початковій школі?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· В чому сутність первинного і вторинного закріплення?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· На яких уроках ці види закріплення мають місце?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Чи виникають у вас труднощі при організації роботи на етапі закріплення знань, умінь та навичок з певних навчальних предметів? Якщо так, то з яких предметів і чому?

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Які форми та види роботи, Ви, використовуєте під час закріплення знань, умінь та навичок на таких уроках: українська мова, математика, читання.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Чи виникають труднощі у виборі методів для організації роботи на етапі закріплення? Якщо так, то чому?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Які саме завдання, Ви, використовуєте для закріплення?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Чи використовуєте, Ви, педагогічні технології на етапі закріплення знань, умінь та навичок, якщо так то на яких саме уроках?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Скільки часу, Ви, приділяти закріпленню на таких уроках: українська мова, математика, читання. Обґрунтуйте свою відповідь?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· Чи пропонуєте, Ви, учням цікаві завдання, які сприяють кращому закріпленню? Які саме?

________________________________________________________________

Додаток Б

(за робочими зошитами С.О.Скворцової, О.В.Онопрієнко)

Тема: Порозрядне додавання і віднімання чисел. (cт.86-87).

Мета: формувати обчислювальні навички порозрядного додавання і віднімання чисел, актуалізувати вміння подавати число у вигляді суми розрядних доданків; розвивати мислення, пам'ять, увагу; виховувати бажання вчитись.

Тип уроку: комбінований

Клас: 2

2.1. Перевірка домашнього завдання (часткова)

с. 66, «Задачі на збільшення зменшення числа на кілька одиниць, сформульовані в непрямій формі», № 2 (2). У завданні № 2 (2) запропоновано розв’язати задачу, вирази із завдання № З обчислити двома способами.

- Які арифметичні дії ви знаєте?

- В результаті якої дії можемо отримати результат більший?Менший?

- Як називаються числа при додаванні(відніманні)?

- Як перевірити правильність виконання дії?

- Доповнити таблицю

Зменшуване
Від’ємник
Різниця

- Сьогодні ми будемо вчитись порозрядно додавати і віднімати числа. ГЕТЬ

Фронтальне виконання завдання № 1 ст. 86

Заміни кожне число сумою розрядних доданків

67 18 4 39 75

60 + 7 10+ 8 2+ 2 30+9 70+5

Завдання № 2(виконується з коментуванням)

Учні роблять висновок, що зручно десятки додавати до десятків, а одиниці — до одиниць, а потім додати одержані результати. З’ясовуємо, на підставі яких законів додавання виконуються дії? [На підставі переставного закону доданки можна переставляти, від цього значення суми не змінюється. На підставі сполучного закону два доданки можна замінювати їх сумою. Отже, числа можна додавати у будь-якому порядку.]

Дата добавления: 2015-07-13