Организация и характеристика методов исследования

Целью нашего исследования является изучение взаимосвязи межличностных отношений и учебной мотивации младших школьников.

Задачи исследования:

1. Эмпирическим путём изучить межличностные отношения и учебную мотивацию младших школьников и определить их взаимосвязь.

2. Разработать методические рекомендации, направленные на развитие межличностных отношений и мотивации учебной деятельности младших школьников.

Гипотеза исследования: устойчивые, дружеские межличностные отношения между младшими школьниками оказывают положительное влияние на мотивацию учебной деятельности.

Для проведения исследования нами были выбраны следующие методы:

- социометрия «Выбор товарища по парте»;

- оценка уровня учебной мотивации Н. Лускановой;

- сочинения «Что мне нравится в школе»;

- наблюдение;

- индивидуальная беседа с младшими школьниками и учителями.

Экспериментальное исследование, ставившее цель изучить влияние межличностных отношений младших школьников на мотивацию учебной деятельности проводилось в МАОУ СОШ № 114г.Уфы.

В исследовании приняли участие ученики 2 и 3 классов общим количеством 51 человек. Из них 24 человека (11 мальчиков, 13 девочек) – учащиеся второго класса, 27 человек (10 мальчиков и 17 девочек) – учащиеся третьего класса. Возраст детей 8-10 лет, средний возраст участников эксперимента 9,2 года.

Методика 1: социометрия «Выбор товарища по парте» (автор Я. Л. Коломинский).

Обоснование метода исследования: применение этого специализированного для школьных условий социально-психологического психодиагностического теста основывается на том соображении, что ученик, испытывая симпатию к какому-то своему однокласснику, стремится к общению с ним и хочет сидеть с ним за одной партой. Наиболее важная область общения для ученика, – это общение и взаимодействие в процессе предметно разнообразной учебной деятельности, – от урока литературного чтения до урока трудового обучения. Отсюда – особенно важным для ученика является вопрос о том, с кем вместе сидеть за одной партой. Используя этот социально-психологический критерий, комплексно значимый для каждого младшего школьника, исследователи выявляют непосредственные очные учебные отношения испытуемых. Такая форма опроса удобна тем, что тестирующий сразу получает данные выборов.

Стимульный материал: респондентам предъявляются заранее приготовленные бланковые карточки (см. приложение 1).

Содержание методики: Инструкция (говорит инструктор).

– «Ребята, напишите на листке выданных вам карточек: сначала фамилию того одноклассника, с кем вы хотите сидеть в первую очередь; потом фамилию того, с кем бы вы хотели сидеть, если с первым не получится; потом фамилию того, с кем бы вы сели, если мне не удастся посадить вас ни с первым, ни со вторым из тех, кого вы сначала выбрали». Далее инструктор отвечает на возможные вопросы тестируемых учеников, проводит этот тест-задание, собирает листки с ответами.

Начало формы

Дата добавления: 2015-07-13