Вопросы для беседы с детьми

График сравнения, определяющий уровень сформированности творческих способностей в экспериментальной и контрольной группах детей старшего дошкольного возраста до и после эксперимента.

Сравнение старших дошкольников экспериментальной и контрольной группы по уровню творческих способностей до и после эксперимента.

№	Ф.И. ребенка	До эксперимента	После эксперимента
		Экспериментальная группа	уровень	Контрольная группа	уровень	Экспериментальная группа	уровень	Контрольная группа	уровень
	Андрей К.
	Алеша С.
	Артем Г.
	Саша Т.
	Игорь К.
	Оля Н.
	Ирина Т.
	Анна С.
	Ваня К.
	Люда А.
	Надя Б.
	Роман В.
	Света Т.
	Петя Д.

№ 11.

Экспериментальная группа

1 – до эксперимента

2 – после эксперимента.

№ 12. Контрольная группа.

На основании теста Торренса «Дорисовывание» была проведена экспериментальная работа с детьми старшего дошкольного возраста на выявление уровня образной креативности.

Количество детей с первым уровнем образной креативности после эксперимента возрос в экспериментальной и контрольной группе на 29 %. До эксперимента первый уровень был только у двух детей, после эксперимента у шести детей.

Ко второму уровню образной креативности после эксперимента можно отнести работы детей: Андрея К., Артема Г., Саши Т., Оли Н., Вани К., Нади Б., Светы Т., Пети Д.

Все эти рисунки малооригинальны и типичны. После проведения экспериментальной работы уровень образной креативности у детей старшего дошкольного возраста не изменился ни в экспериментальной, ни в контрольной группах.

После эксперимента было выявлено, что детей с третьим уровнем образной креативности ни в экспериментальной ни в контрольной группе нет, после эксперимента Петя Д. перешел с третьего уровня на второй повысив уровень оригинальности в работах по изобразительной деятельности (Приложение 8).

Заключение.

Проведенное исследование показало, что система дошкольного образования имеет большие неиспользованные ресурсы развития творческих способностей детей. Эти ресурсы не могут быть реализованы эпизодическим и бессистемным использованием содержания материала, методик дошкольного образования.

Полученные в нашем исследовании данные позволяют говорить о возможности формирования такой системы занятий, которая бы способствовала развитию творческих способностей детей старшего дошкольного возраста. Оптимальным является обучение, связанное с пополнением знаний и представлений детей, с вариативностью способов изображения и изображаемого, помимо этого развивать творческие способности позволяет наличие проблемной ситуации.

Проблемы развития творческих способностей детей старшего дошкольного возраста на современном этапе развития общества является наиболее актуальной, так как творческие способности в жизни ребенка играют исключительно важную роль в его развитии как личности.

Формирование творческих способностей личности ребенка – одна из главнейших задач детского сада. Это является необходимым условием для развития личности в целом. При этом ведущая роль принадлежит взрослым – воспитателям и родителям. Особое значение для развития творческой деятельности ребенка имеет стимулирование творчества в системе обучения детей старшего дошкольного возраста.

Задачи, поставленные перед детьми опытно-экспериментальной работой, были полностью решены. На этапе формирующего эксперимента реализовались и проверялись педагогические психологические условия стимулирования творческих способностей активности детей старшего дошкольного возраста в специфических детских деятельностях. Важным условием при этом, на наш взгляд, является понимание сущности, содержание творческого процесса с учетом особенностей детей старшего дошкольного возраста и стимулирования творческой деятельности детей в различных видах деятельности.

Проведение экспериментального исследования, анализ психолого-педагогической литературы по данному вопросу дают основание сделать вывод о том, что стимулирование творческой активности в системе обучения детей старшего дошкольного возраста имеют теоретическое и практическое значение.

Изучение психолого-педагогической литературы, проведенное исследование показало, что стимулирование творческой активности в различных видах деятельности в системе обучения детей старшего дошкольного возраста имеет большое значение для развития творчества старших дошкольников и развития ребенка в целом.

Пути применения только традиционных методов является малоэффективными. Необходимо использование таких методов и средств, которые бы способствовали повышению потенциальных возможностей и интереса детей старшего дошкольного возраста в творческой деятельности.

Результаты проведенного исследования по изучению творческих способностей позволили решить поставленные задачи.

Результаты исследований показали, что творческие способности детей у большинства старших дошкольников характеризуются средним уровнем и нуждаются в повышении данных показателей.

Важным показателем эффективности экспериментальной работы стало изменение уровня творческих способностей детей экспериментальной и контрольной групп.

Сравнение полученных результатов в ходе контрольного эксперимента позволило сделать вывод, что группа детей в условиях опытно-экспериментальной работы показала динамику развития творческих способностей в процессе.

Приложение 1.

1. Какие виды деятельности в детском саду тебе нравятся больше всего?

2. Нравится ли тебе придумывать разные истории, сказки?

3. Любишь ли ты сочинять занимательные задачки, загадки?

4. Хочется ли тебе изобрести что-нибудь?

5. Любишь ли ты рисовать?

6. Нравится ли тебе конструировать?

7. Ты сам справляешься со всеми заданиями или тебе необходима помощь взрослого?

Приложение 2.

Дата добавления: 2015-07-13