КАТЕГОРИИ:
Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748)
Учебно-методический комплекс. 1. Чем определяются сущность, задачи и содержание подготовки к обучению чтению и письму.
Вопросы
1. Чем определяются сущность, задачи и содержание подготовки к обучению чтению и письму?
2. Дайте психологическую характеристику процессов чтения и письма.
3. Раскройте основные направления работы по подготовке к обучению грамоте в детском саду.
4. Почему сензитивным периодом начала подготовки к обучению грамоте является пятый год жизни?
5. Какие методические приемы применяются для ознакомления детей с линейностью и дискретностью речи?
6. Покажите последовательность работы при ознакомлении детей со звуковым строением слова.
1 Методика некоторых занятий по подготовке детей к письму раскрыта А. И. Воскресенской: Грамота в детском саду. — М, 1965; Обучение грамоте в детском саду. — М., 1963.
Содержание
Предисловие.................................................................................................. 3
Глава I. Теоретические основы методики развития речи
§ 1. Предмет методики развития речи и задачи курса............. 4
§ 2. Научные основы методики развития речи
и ее связь с другими науками*................................................... 8
§ 3. Роль родного языка и речи в развитии ребенка................. 18
Функциональные характеристики родного языка.................. 20
§ 4. Методы исследования в методике развития речи*.......... 22
Глава II. Из истории методики развития речи
§ 1. Вопросы развития речи детей
в зарубежной педагогике........................................................... 27
§ 2. Развитие методики в России.................................................... 31
Глава III. Система работы по развитию речи в детском саду
§ 1. Цель и задачи развития речи детей....................................... 50
§ 2. Методические принципы развития речи*........................... 57
§ 3. Программа развития речи........................................................ 61
§ 4. Средства развития речи........................................................... 67
§ 5. Методы и приемы развития речи........................................... 84
Глава IV. Методика развития словаря
§ 1. Понятие словарной работы и ее значение.......................... 89
§ 2. Особенности развития словаря
детей дошкольного возраста*................................................. 94
§ 3. Задачи и содержание словарной работы
в детском саду............................................................................ 101
§ 4. Общие вопросы методики словарной работы................. 107
§ 5. Методика словарной работы
в возрастных группах............................................................... 121
Глава V. Методика формирования грамматического
строя речи............................................................................................ 153
§ 1. Грамматический строй родного языка,
значение его усвоения для речевого развития детей....... 153
§ 2. Особенности усвоения детьми
грамматического строя русского языка*............................ 156
§ 3. Задачи и содержание работы по формированию
грамматической стороны речи у детей............................... 166
§ 4. Пути формирования грамматической стороны
речи у детей................................................................................. 169
§ 5. Методика формирования морфологической
стороны речи............................................................................. 180
§ 6. Методика формирования синтаксической
стороны речи.............................................................................. 193
§ 7. Методика формирования способов
словообразования..................................................................... 201
Глава VI. Методика воспитания звуковой культуры речи детей
§ 1. Понятие звуковой культуры речи, ее значение
для развития личности ребенка............................................. 207
§ 2. Особенности усвоения звуковой стороны речи
дошкольниками*........................................................................ 210
§ 3. Типичные фонетические возрастные особенности
речи детей и содержание обучения...................................... 214
§ 4. Формы работы по воспитанию
звуковой культуры речи.......................................................... 219
§ 5. Этапы обучения правильному звукопроизношению..... 220
§ 6. Методика обучения звукопроизношению на занятиях. 224
§ 7. Формирование звуковой выразительности речи............ 241
Глава VII. Методика развития связной речи
§ 1. Понятие связной речи
и ее значение для развития ребенка..................................... 245
§ 2. Особенности развития связной речи
в дошкольном детстве*............................................................ 250
§ 3. Задачи и содержание обучения связной речи................. 253
§ 4. Обучение диалогической речи
в процессе повседневного общения..................................... 263
§ 5. Беседа как метод обучения диалогической речи........... 269
§ 6. Приемы обучения рассказыванию...................................... 282
§ 7. Пересказ литературных произведений.............................. 287
§ 8. Рассказывание по игрушкам................................................. 295
§ 9. Рассказывание по картине.................................................... 305
§ 10. Рассказывание из опыта...................................................... 318
§ 11. Творческое рассказывание................................................. 327
§ 12. Связные высказывания типа рассуждений.................... 337
Глава VIII. Методика работы с художественной литературой в детском саду
§ 1. Роль детской художественной литературы
в формировании личности и речевом развитии ребенка.. 341 § 2. Особенности восприятия детьми
литературных произведений*............................................... 342
§ 3. Задачи и содержание ознакомления детей
с художественной литературой............................................ 345
§ 4. Методика художественного чтения
и рассказывания детям............................................................. 347
§ 5. Методика заучивания стихотворений............................... 357
§ 6. Использование художественной
литературы вне занятий........................................................... 365
Глава IX. Подготовка детей к обучению грамоте
§ 1. Сущность подготовки к обучению грамоте..................... 371
§ 2. Задачи и содержание подготовки к обучению грамоте...... 375
§ 3. Ознакомление со словом........................................................ 378
§ 4. Ознакомление с предложением............................................ 380
§ 5. Ознакомление со словесным составом предложений... 381
§ 6. Ознакомление со слоговым строением слова.................. 385
§ 7. Ознакомление со звуковым строением слова.................. 389
§ 8. Подготовка к обучению письму........... (............................. 396
|
|
Дата добавления: 2017-01-14; Просмотров: 710; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы!