Олигофренопедагогика

Педагогической практики

ПРОГРАММА

в школьных пунктах коррекционно – педагогической помощи

для специальности:

2016 г

СОСТАВИТЕЛИ:

М.В.Швед, старший преподаватель кафедры коррекционной работы

Е.М.Барило, директор ГУО «Витебский городской центр коррекционно – развивающего обучения и реабилитации»

РЕКОМЕНДОВАНА К УТВЕРЖДЕНИЮ:

Кафедрой коррекционной работы

(протокол № 5 от 28.12.2015.)

Советом педагогического факультета

(протокол № 5 от 28.12.2015.)

Пояснительная записка

Производственная «Педагогическая практика в школьных пунктах коррекционно – педагогической помощи» студентов 4 курса специальности 1 – 03 03 08 «Олигофренопедагогика» дневной и заочной форм получения образования занимает важное место в системе профессиональной подготовки будущих специалистов. Студенты в ходе практики имеют возможность применить, закрепить полученные теоретические знания и умения, приобрести систематизированный опыт педагогической деятельности в конкретном образовательном учреждении. В процессе производственной педагогической практики у студентов развиваются дефектологическое мышление, творческий подход к проблемам педагогической помощи детям с особенностями психофизического развития, формируются профессионально значимые качества личности.

Цель практики – овладение студентами системой профессиональных знаний, умений и навыков по оказанию коррекционно – педагогической помощи детям, которые испытывают стойкие или временные трудности в усвоении учебных программ.

В процессе практики студенты отрабатывают умения осуществлять углубленное психолого-педагогическое обследование ребёнка; определять содержание и осуществлять планирование коррекционно – педагогической помощи, реализовывать образовательный процесс. Практика способствует формированию компетенций в сфере обучающей, развивающей, воспитательной и ценностно – ориентационной деятельности; обеспечивает углубление и систематизацию знаний в области дифференциальной диагностики, методики коррекционно – развивающей работы, специальных методик обучения и воспитания; создает условии для приобретения опыта взаимодействия с учителями общеобразовательных школ, родителями учащихся пунктов коррекционно – педагогической помощи.

Задачи педагогической практики:

· совершенствование теоретического уровня овладения общими и специальными знаниями и выработка у студентов умения применять эти знания в практической педагогической деятельности;

· формирование умения наблюдать, анализировать и критически осмысливать учебно-воспитательный процесс, обобщать передовой педагогический опыт;

· подготовка студентов к эффективному проведению коррекционно-развивающей, учебно-воспитательной работы с детьми, имеющими стойкие или временные трудности в усвоении учебных программ с учетом их возрастных и индивидуальных психофизиологических особенностей и возможностей в условиях школьного пункта коррекционно – педагогической помощи;

· организация общения и совместной деятельности со школьниками, изучение их возрастных и типологических особенностей;

· формирование творческого подхода к решению учебно-воспитательных задач и интереса к научно-исследовательской работе по специальности;

· воспитание любви к профессии педагога-дефектолога, стремления к совершенствованию своих педагогических способностей и профессионально значимых качеств личности будущего учителя.

· знакомство с системой коррекционно – развивающей деятельности школьных пунктов коррекционно – педагогической помощи;

· изучение особенностей организации воспитательной работы в группе, индивидуальных особенностей учащихся и детского коллектива;

· углубление и систематизация теоретических знаний в области общей и коррекционной педагогики, возрастной и педагогической психологии, психолого – педагогической диагностики и методики воспитания;

· актуализация способности студентов использовать теоретические знания при решении проблем организации коррекционно-компенсаторного процесса в отношении школьников, испытывающих стойкие или временные трудности в усвоении учебных программ;

· формирование профессиональных компетенций в сфере планирования коррекционно – воспитательной работы, организации безбарьерной образовательной среды, подбора диагностического инструментария и разработки диагностических программ, организации и проведения психолого – педагогического обследования ребенка;

· формирование у студентов способности к использованию современных средств сбора и обработки информации в профессиональной деятельности.

Базами производственной педагогической практики в школьных пунктах коррекционно – педагогической помощи студентов специальности «Олигофренопедагогика» (4 курс, ДФО, ЗФО) являются средние общеобразовательные школы, располагающие достаточной материально-технической оснащенностью и высококвалифицированными педагогическими кадрами. Студенты заочной формы обучения могут проходить практику по месту работы или жительства при наличии соответствующих документов. Продолжительность практики 3 недели (ДФО, ЗФО, 4 курс). Объем работы в часах – 162 ч. (4,5 зачетных единиц). Итоговая форма контроля – дифференцированный зачет.

Объекты профессиональной деятельности специалиста:

- система общего среднего образования;

- педагогические процессы;

- научно – методическое обеспечение;

- педагогические инновации;

- образовательные технологии.

Виды профессиональной деятельности специалиста:

- обучающая;

- воспитательная;

- развивающая;

- ценностно – ориентационная.

Программа производственной педагогической практики составлена на основе компетентностного подхода к подготовке специалиста.

Состав компетенций специалиста:

Освоение образовательных программ по специальности 1-03 03 08 «Олигофренопедагогика» должно обеспечить формирование следующих групп компетенций:

Ø академических компетенций, включающих знания и умения по изученным учебным дисциплинам, умение учиться;

Ø социально-личностных компетенций, включающих культурно-ценностные ориентации, знание идеологических, нравственных ценностей общества и государства и умение следовать им;

Ø профессиональных компетенций, включающих способность решать задачи, разрабатывать планы и обеспечивать их выполнение в избранной сфере профессиональной деятельности.

В соответствии с Образовательным стандартом высшего образования. Специальность 1 – 03 03 08 Олигофренопедагогика. ОСВО – 1 -03 03 08 – 2013 в процессе учебной педагогической практики осуществляется формирование следующих видов компетенций:

Требования к академическим компетенциям специалиста

Специалист должен:

АК – 1. Уметь применять базовые научно – теоретические знания для решения теоретических и практических задач.

АК- 4. Уметь работать самостоятельно.

АК-6. Владеть междисциплинарным подходом при решении проблем.

Дата добавления: 2017-02-01