Учебный элемент – 1.

Учебный элемент – 0.

ОПАСНЫЕ СИТУАЦИИ ПРИРОДНОГО И ТЕХНОГЕННОГО ХАРАКТЕРА

Учебный элемент – 3.

Учебный элемент – 2.

Цель: изучить основные положения охраны окружающей среды.

ЗАДАНИЯ для учебного элемента-2:

1. Прочитайте текст.

Письменные задания:

2. Закончите предложение:

В соответствии с законом Российской Федерации «Об охране окружающей при­родной среды» (1991 г.), охране подлежат следующие объекты:

1) _____________________________________________________________________

2) _____________________________________________________________________

Вопросы для обсуждения:

3. Что вы понимаете под охраной природы?

4. Какие принципы и направления ле­жат в основе охраны природы?

5. Что такое экологическое право?

Цель: изучить глобальные экологические проблемы современности

ЗАДАНИЯ для учебного элемента - 3:

1. Прочитайте текст.

Вопросы для обсуждения:

2. Назовите глобальные экологические проблемы современности.

3. В чем заключается сущность парникового эффекта? Каковы его последствия?

4. Как образуются кислотные осадки? Какое влияние они оказывают на живую природу?

5. Назовите факторы, приводящие к разрушению озонового экрана Земли.

6. По­чему опасно уменьшение толщины озонового слоя? Какие принимаются меры по его защите?

7. На какие виды подразделяются отходы производства и потребления? Каки­ми способами можно добиться уменьшения количества отходов в промыш­ленности?

8. Какую часть площади суши занимают леса? Каковы экологические функ­ции леса?

Тема:

интегрирующая цель:

в процессе работы над учебными элементами вы должны:

знать:

► характеристику экстремальных ситуаций и способы выживания;

► меры предосторожности и правила поведения в экстремальных

ситуациях в природе;

► меры предосторожности и правила поведения в экстремальных

ситуациях в жилище;

уметь:

► предотвращать поступки, ведущие к экстремальным ситуациям;

► формировать мотивации к безопасному типу поведения;

увидеть:

►значимость изучения экстремальных ситуаций в природе и жилище;

систематизировать:

► полученные знания, отработать навыки;

развивать:

► методический навык (взаимоконтроль, самоконтроль, обучение

работе по модульной технологии).

Диагностические индексы:

Уровень сложности (по трехбальной шкале) изучаемого материала …………… высокий

Время (в уч.часах), необходимое для выполнения заданий модуля ………..…..… 4 часа

(2 часа – для аудиторной работы, 2 часа – для самостоятельной работы

Цель: изучить характеристику экстремальных ситуаций в природе

и правила безопасного поведения на воде

ЗАДАНИЯ для учебного элемента - 1:

1. Прочитайте текст.

Письменные задания:

2. Выполните тестовые задания, оформив ответы в виде таблицы:

1.	3.	5.
2.	4.	6.

Условные обозначения:

● - тест с одним правильным ответом. ►- тест с несколькими правильными ответами.

♦ - перечислить все ответы в нужной последовательности.

● 1. В каких местах на реке лед наименее прочен?

а) около стока вод, например, с фермы или фабрики,

б) лед, находящийся под слоем снега,

в) лед, непокрытый снегом.

♦ 2. Укажите очередность действий спасателя после извлечения пострадавшего из воды?

а) укутать пострадавшего и доставить в медицинское учреждение,

б) освободить дыхательные пути от ила и воды,

в) приступить к реанимационным мероприятиям,

г) вызвать рвоту.

► 3. Каким образом можно уменьшить вероятность оказаться в экстремальной ситуации?

а) следует чаще советоваться со знакомыми,

б) следует думать только о хорошем,

в) следует знать и учитывать факторы риска (опасности), сопровождающие жизнь человека,

г) следует выработать умение предвидеть возможность возникновения опасных ситуаций.

● 4. Как нужно транспортировать из воды утопающего, находящегося в бессознательном

состоянии:

а) за руки,

б) за волосы,

в) взяв рукой под подбородок, чтобы его лицо постоянно находилось над поверхностью воды.

► 5. Люди каких профессий лучше подготовлены к экстремальным ситуациям:

а) летчики,

б) геологи,

в) бухгалтеры,

г) банкиры.

► 6. К факторам, снижающим экстремальность и обеспечивающим защитные функции относятся:

а) водно-пищевой запас,

б) защитная одежда,

в) резкая смена часовых поясов,

г) устройства для сигнализации и связи.

3. Опишите правила безопасного поведения на воде, заполнив схему:

В целях безопасности следует соблюдать следующие меры предосторожности:	Прежде чем зайти в воду, ответьте на следующие вопросы:
А также проверьте наличие …
Если вы не умеете плавать и оказались в воде, …
Если, находясь в воде, вы устали, то … 1-й способ отдыха:   2-й способ отдыха:
Если, находясь в воде, вы замерзли, то …
Если вас подхватило течение реки, то …
Если у вас свело ногу, то …
СПАСАТЕЛЬНЫЕ ДЕЙСТВИЯ ПРИ ПРОВАЛИВАНИИ ПОД ЛЕД:
Если под вами провалился лед, …	Если вы оказываете помощь провалившемуся под лед человеку, …

Вопросы для обсуждения:

4. В чем заключается разница между понятиями «опасность» и «угроза»?

5. Назовите основные опасные факторы среды обитания.

6. Что такое экстремальная ситуация? Приведите примеры.

Что характерно для любой экстремальной ситуации?

7. Характер экстремальности той или иной ситуации определяется тремя условиями,

назовите и охарактеризуйте их.

8. Назовите причины возникновения экстремальных ситуаций при взаимодействии

человека с природой.

Дата добавления: 2017-02-01