Б. Виконайте тест.

H. Sports

Complete the crossword:

In MOTOR-RACING, you [8] a car round a [2], and in HORSE-RACING you [3] a horse round a [2]. The person with the fastest time wins the [1].

If you want to play tennis, football, golf or basketball, you need a [7].

In TENNIS, there are two or four [4u]. They [14] the [7]over the [15] with their [13].

In FOOTBALL, you [11] the [7] and try to score a [9q].

In GOLF, you [14] the [7] with a [6] and try to knock it into the [10].

And in BASKETBALL, you [12] the [7], and if you can get it in the [5] you score [4q].

The team with the most [4q] wins the [9u].

(Doff A., Jones Ch., 2000.)

Додаткова література [2]

§ Андреевская-Левенстерн Л.С. Методика преподавания французского языка в средней школе. – М.: Просвещение, 1983. – С. 164-174.

§ Андриевская В.В. Возрастные особенности учебной деятельности старше­клас­сников на уроках иностранного языка // ИЯШ. – 1987. – №6. – С. 3-8.

§ Андриевская В.В. О психологических основах преподавания иностранного языка в 4 классе //ИЯШ. – 1981. – №4. – С.50-52.

§ Андриевская В.В. Психология усвоения иностранного языка на среднем этапе обучения // ИЯШ. – 1985.– №6. – С.3-8.

§ Березина Н.В. Использование лингафонного оборудования в начальной школе // ИЯШ. – 2002. № 1. – С. 43-47.

§ Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1988. – С. 124-140, 223-246.

§ Бігич О.Б. Ігрові вправи для навчання техніки читання та письма першо­клас­ників з використанням ілюстративної наочності // Іноземні мови. – 1998. – №4. – С.48-49.

§ Близнюк О.І., Панова Л.С. Ігри у навчанні іноземних мов. – К.: Освіта, 1997. – 64 с.

§ Бондарчук Л.Е. Деякі проблеми навчання іноземної мови молодших школярів в умовах загальноосвітньої школи //Іноземні мови. – 1998. – № 3. – С. 36-38.

§ Боровикова Е.Г. Наглядная программа для младших школьников, изучающих английский язык, и их родителей // ИЯШ. – 1992. – №2. – С. 14-18.

§ Вишневський О.І. Діяльність учнів на уроці іноземної мови. – К.: Рад. школа, 1989. – 224 с.

§ Горлова Н.А. Состояние методики раннего обучения иностранным языкам на пороге третьего тысячелетия //ИЯШ. – 2000. – № 5. – С. 11-17.

§ Грибанова К.И. Обучение письменной речи на начальном этапе // ИЯШ. – 1999. – №2. – С. 18-22.

§ Жеренко Н.Є. Пізнаємо наших учнів // Іноземні мови. – 1996. – №2. – С. 44-45.

§ Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе. – М.: Про­­све­щение, 1991. – 220 с.

§ Иванова Е.В. Работа старшеклассников с различными информационными источ­никами // ИЖП. – 1999. – №6. – С.41-42.

§ Квасова О.Г. Обучение иноязычному общению в девятом классе сред­­ней обще­образовательной школы // Іноземні мови. – 1997. – №3. – С. 3-5.

§ Квасова О.Г. Интенсивное обучение младших школьников английскому языку по теме “Профессии” //Іноземні мови. – 1999. – № 3. – С. 44-50.

§ Коломинова О.О. О формировании социокультурной компетенции у младших школь­ников // Іноземні мови. – 1997. – №3. – С. 52-54.

§ Коломинова О.О. Работа над произносительной стороной общения в УМК для началь­ной школы “English for Young Learners” // Іноземні мови. – 1996. – №4. – С. 48-51.

§ Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранным языком // ИЯШ. – 1985. – №5. – С.24-29.

§ Маркова А.К., Матис Т.А., Орлов А.Б. Формирование мотивации учения в школь­­ном возрасте. – М.: Просвещение, 1983. – 192 с.

§ Медведева О.И. Активные формы работы в старших классах // ИЯШ. – 1987. – № 6. – С. 70- 71.

§ Метьолкіна О.Б. Індивідуалізоване навчання аудіювання першокласників та шля­хи його здійснення // Іноземні мови. – 1997. – №1. – С. 63-66.

§ Михайлова Э.М., Довгаль В.Я. Сказка об английских глаголах // Іноземні мови. – 1996. – № 1. – С. 13-16.

§ Моісеєнко О.Ю. Особливості дитячого дискурсу //Іноземні мови. – 1999. – № 2. – С. 40-44.

§ Навчально-методичний комплекс “Wonderland”. Книжка для вчителя /С.В.Роман, О.О.Коломінова, Г.С.Чекаль. – К.: Ленвіт, 2000. – 208 с.

§ “Натальина школа” // Іноземні мови. – 1995-2001.

§ Нехорошева А.В. Из опыта работы по проектной методике // ИЯШ. – 2002. – № 1. – С. 14-18.

§ Общая методика обучения иностранным языкам: Хрестоматия / Сост. Леонтьев А.А. – М.: Рус.язык, 1991. -С. 123-136.

§ Параскева О.Ю. Уроки английского языка во 2 классе // ИЯШ. – 1992. – №3-4. – С. 69-74.

§ Паршикова Е.А. Современные тенденции в развитии методики раннего обучения иностранному языку в Европе //Іноземні мови. – 2000. – № 2. – С. 41-45.

§ Пассов Е.И. Урок иностранного языка. – М.: Просвещение, 1988. – 223 с.

§ Петращук О.П., Петренко О.П. Тести з читання та аудіювання англійською мовою у початковій школі // Іноземні мови. – 1997. – №4. – С.44-47.

§ Поспелова М.Д. Обучение условным предложениям на уроке английского языка в старших классах: сложно, но интересно //ИЯШ. – 2001. – №1. – С. 16-20.

§ Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на началь­ном этапе в общеобразовательных учреждениях: Пособие для учителей и сту­дентов пед. вузов. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2000. – 232 с.

§ Роман С.В. Планирование урока в начальных классах // Іноземні мови. – 1998. – №4. – С. 45-47.

§ Роман С.В. Раннє навчання іноземної мови як предмет методичної підготовки сту­ден­тів і фахового вдосконалення вчителів-предметників //Іноземні мови. – 1995. – № 1. – С. 44-48.

§ Роман С.В., Коломінова О.О. Розвиток індивідуальності молодшого школяра засо­бами іноземної мови // Іноземні мови. – 1996. – №3. – С. 43-45.

§ Сперанская Н.И. Новые подходы к обучению иностранным языкам в V классе // ИЯШ. – 2001. – №2. – С. 19-23.

§ Усатюк А.Л. Активізація навчальної діяльності учнів на уроках іноземної мови // Іноземні мови. – 1998. – №3. – С.8-9.

§ Филатов В.М. Некоторые аспекты раннего обучения иностранным языкам //ИЯШ. – 1998. – № 5. – С.17-20.

§ Фридман Л.М., Кулагина И.Ю. Психологический справочник учителя. – М.: Про­све­щение, 1991. – 288 с.

§ Черныш В.В. Песенные игры на английском языке // Іноземні мови. – 2000. – №3. – С. 43-46.

§ Чернявская М.В. Начальный курс английского языка для младших школьников // Іноземні мови. – 1996. – №2. – С.38-44; 1998. – №1. – С.51-54.

§ Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986. – С. 131-147.

§ Grundy P. Beginners. – Oxford Univ. Press, 1996. – 149 p.

§ Hadfield I. Classroom Dynamics. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 180 p.

§ Hedge T. Writing. – Oxford Univ.Press. – 1997. – 168 p.

§ Ladousse G.P. Role Play. – Oxford Univ.Press. – 1995. – 181 p.

§ Morgan I., Rinvolucri M. Vocabulary. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 126 p.

§ Tomalin В., Stempleski S. Cultural Awareness. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 160 p.

§ Ur P. A Course in Language Teaching. – Cambridge Univ.Press, 1997. – 375 p.

§ Ur P. A Course in Language Teaching: Practice and theory. – Cambridge Univ. Press, 1997. – P. 286-302.

§ Vale D. Teaching Children English. – Cambridge Univ.Press, 2000. – 280 p.

§ Wessels Ch. Drama. – Oxford Univ.Press. – 1995. – 137 p.

§ Wright T. Roles of Teachers & Learners. – Oxford Univ.Press. – 1996. – 167 p.

§ Статті з журналу “Іноземні мови”.

§ Статті з журналу “Іноземні мови в навчальних закладах”.

§ Статті з журналу “Иностранные языки в школе”.

Матеріали для самоконтролю

А. Перевірте, чи ви можете:

1 порівняти психологічні особливості учнів початкової, основної і старшої школи;

2 зробити порівняльний аналіз цілей навчання АМ у початковій, основній і старшій школі;

3 назвати основні способи і прийоми навчання АМ у початковій школі;

4 навести приклади мовних і мовленнєвих ігор для початкової школи;

5 назвати основні способи і прийоми навчання АМ в основній школі;

6 навести приклади проблемних завдань для формування комунікативної компетенції учнів основної школи;

7 назвати основні способи і прийоми навчання АМ у старшій школі;

8 навести приклади проектів для формування комунікативної компетенції учнів старшої школи;

9 сформулювати мету навчання АМ у профільній школі;

10 сформулювати мету навчання АМ у середніх навчальних закладах з поглибленим вивченням АМ.

Інструкція: Визначте правильну відповідь і запишіть її. Порівняйте свою відпо­відь з ключем.[3]

1. Викладання АМ у середній школі починається

а) у початковій школі

б) в основній школі

в) у старшій школі

2. Практична, освітня, виховна і розвиваюча цілі викладання АМ у комплексі реалізуються

а) у початковій школі

б) у старшій школі

в) у початковій, основній і старшій школі

3. Провідною психологічною особливістю учнів початкової школи є

а) логічність мислення

б) імітативні здібності

в) сталість уваги

4. Провідною психологічною особливістю учнів старшої школи є

а) самостійність

б) конкретність мислення

в) високий рівень функціонування слухової пам’яті

5. Найбільш уживаним прийомом викладання АМ у початковій школі є

а) проблемне навчання

б) театралізована гра

в) проектна робота

6. Найбільш уживаним прийомом викладання АМ в основній школі є

а) рухливі ігри

б) пісні

в) пошуково-ігрові задачі

7. Найбільш уживаним прийомом викладання АМ у старшій школі є

а) драматизація

б) вільна дискусія

в) “мозковий штурм”

8. Робота над проектом проходить у послідовності

а) планування – виконання – оцінювання

б) обговорення – планування – підготовка

в) підготовка – обговорення – оцінювання

9. У початковій школі на уроці АМ ширше використовуються

а) слайдофільми

б) кінофільми

в) комп’ютерні програми

10. У старшій школі на уроці АМ для формування соціокультурної компетенції вико­ристовуються:

а) відеофільм

б) фонограма

в) серії малюнків

Дата добавления: 2017-02-01