КАТЕГОРИИ: Архитектура-(3434)Астрономия-(809)Биология-(7483)Биотехнологии-(1457)Военное дело-(14632)Высокие технологии-(1363)География-(913)Геология-(1438)Государство-(451)Демография-(1065)Дом-(47672)Журналистика и СМИ-(912)Изобретательство-(14524)Иностранные языки-(4268)Информатика-(17799)Искусство-(1338)История-(13644)Компьютеры-(11121)Косметика-(55)Кулинария-(373)Культура-(8427)Лингвистика-(374)Литература-(1642)Маркетинг-(23702)Математика-(16968)Машиностроение-(1700)Медицина-(12668)Менеджмент-(24684)Механика-(15423)Науковедение-(506)Образование-(11852)Охрана труда-(3308)Педагогика-(5571)Полиграфия-(1312)Политика-(7869)Право-(5454)Приборостроение-(1369)Программирование-(2801)Производство-(97182)Промышленность-(8706)Психология-(18388)Религия-(3217)Связь-(10668)Сельское хозяйство-(299)Социология-(6455)Спорт-(42831)Строительство-(4793)Торговля-(5050)Транспорт-(2929)Туризм-(1568)Физика-(3942)Философия-(17015)Финансы-(26596)Химия-(22929)Экология-(12095)Экономика-(9961)Электроника-(8441)Электротехника-(4623)Энергетика-(12629)Юриспруденция-(1492)Ядерная техника-(1748) |
Організація навчального процесу за КМСНТЕХНОЛОГІЄЮ (МРТ) ТА ЄСТ8 ЗА МОДУЛЬНО-РЕЙТИНГОВОЮ ПРИКЛАД УНІФІКОВАНОЇ РЕЙТИНГОВОЇ ШКАЛИ ОЦІНЮВАННЯ СТУДЕНТІВ З ДИСЦИПЛІНИ «ОСНОВИ МЕНЕДЖМЕНТУ»
Організаційно-методичне забезпечення КМТ включає складання індивідуального навчального плану (ШП) студента. ЇНП складає студент з допомогою викладача-куратора на кожний навчальний рік. В ШП зазначаються нормативні і вибіркові навчальні дисципліни, які студент обирає самостійно. Індивідуальний навчальний план підписують декан факультету, завідувач профілюючої кафедри, викладач-куратор, студент і затверджує проректор з навчальної роботи. Навчальна дисципліна складається з декількох залікових (кредитних) модулів, кількість яких визначається змістом та формами організації навчального процесу. Заліковий модуль складається з модулів навчально-творчої діяльності, які. в свою чергу, містять змістовні модулі (табл. 24). Таблиця 24 СТРУКТУРНА СХЕМА ДИСЦИПЛІНИ ЗА КМСН
Розподіл балів рейтингу може варіювати залежно від змісту Дисципліни, її наукової й практичної спрямованості тощо. Частка кожного з модулів НТД визначається також концепцією формування творчої особистості фахівця-професіонала. Беручи до уваги численні рекомендації, а також враховуючи особистий досвід автора, можна запропонувати орієнтовну структуру рейтингової оцінки НТД студентів(див. табл. 23). Самостійна, індивідуальна й наукова робота в сукупності становитиме близько 40 % рейтингу. Стільки ж — аудиторна робота. Контроль займає близько 20 % балів. Причому можливий варіант, коли контроль як окремий елемент навчальної діяльності відсутній. Конкретна модель розподілу балів залежить від обсягу аудиторних годин дисципліни, дидактичних цілей і особливостей навчального процесу. Навчальний час СР регламентується і повинен становити не менше ніж 50 % загального обсягу трудомісткості навчання. Самостійна робота (СР) — це форма навчального процесу у ВНЗ, що є основним засобом оволодіння навчальним матеріалом у час, вільний від обов'язкових навчальних занять. Індивідуальна робота (ІР) — це форма навчального процесу у ВНЗ, яка передбачає створення умов для розкриття індивідуальних творчих здібностей студентів. Студент може виконувати ІР у формі індивідуальних занять як під керівництвом викладача або самостійно в позааудиторний час за окремим графіком з урахуванням особистих потреб і можливостей. Індивідуальні заняття можливі в таких видах: консультації, індивідуальні навчально-дослідні завдання, підготовка рефератів, складання тематичних кросвордів тощо. Розрахунок індивідуального рейтингу студента за заліковим (кредитним) модулем (Рм) здійснюється за формулою Рм = Мо + Ба.р + Бс.р + Бі. н,тд + ΣК1,...К6, (6.9) де Мо — вагова оцінка модуля в балах; Ба.Р — бали рейтингу за аудиторну роботу студентів (навчальна діяльність на практичних заняттях оцінюється за 5-бальною шкалою); Бс.р — бали рейтингу за самостійну роботу студентів; Бі.н.т.д— бали рейтингу за індивідуальну науково-творчу діяльність; К1...К6— бальні коефіцієнти, які враховують організаційну складову навчальної діяльності студентів (наведені в табл. 15). Рейтинг — це комплексний показник, що залежить не тільки від предметних знань студента. Складовими частинами рейтингу є: активність студента, його організованість, прояви творчих здібностей, самостійна робота тощо. Врахування цих якостей гармонізує структуру особистості кожної людини, підвищує інтерес до вивчення дисципліни, мотивує студентів до продуктивної роботи.У табл. 25 наведено приклад відомості модульного контролю студентів за підсумками складання залікової одиниці навчального матеріалу, а в табл. 26 — відповідний рейтинг Таблиця 26 ПРИКЛАД РЕЙТИНГУ СТУДЕНТІВ ЗА ПІДСУМКАМИ СКЛАДАННЯ ЗАЛІКОВОГО МОДУЛЯ «КАДРОВИЙ МЕНЕДЖМЕНТ» ДИСЦИПЛІНИ «УПРАВЛІННЯ ПЕРСОНАЛОМ» (ХНАУ ім. В. В. Докучаєва, студенти 4 курсу 1 групи спеціальності «Менеджмент організацій», 2004 р.)
ПИТАННЯ ДЛЯ САМОКОНТРОЛЮ ЗНАНЬ 1. Концепція модульно-рейтингового навчання. 2. Відмінні риси модульного навчання. 3. Навчальний модуль. 4. Модульний контроль. 5. Рейтинг успішності студентів і організація його формування. 6. Принципи модульного навчання. 7. Методика побудови модульних програм. 8. Формування змісту навчальних модулів. 9. Створення умов для організації модульно-рейтингового навчання. 10. Зворотний зв'язок у модульно-рейтинговому навчанні. 11. Рівні засвоєння знань. 12. Методика рейтингового оцінювання. 13. Розроблення плану індивідуальної стратегії навчальної діяльності студентів. 14. Кредитно-модульна технологія організації навчального процесу. 15. Заліковий і кредитний модулі. 16. Структура кредитного (залікового модуля). 17. Система ЕСТS та її основні елементи. 18. Інформаційний пакет та угода про навчання. 19. Індивідуальний навчальний план студента. 20. Структурна схема дисципліни за КМСН. 21. Розробка рейтингової шкали оцінювання, адаптованої до системи ЕСТS. 22. Уніфікована рейтингова шкала оцінювання за національною шкалою та шкалою ЄСТA. 23. Організація навчального процесу за КМСН. 24. Розрахунок індивідуального рейтингу студента за заліковим (кредитним) модулем. «Педагогічна творчість — це здатність допомогти людині пізнати свій внутрішній світ, перш за все свій розум, допомогти їй напрягти інтелектуальні сили, навчити його розуміти і створювати прекрасне своєю пацею, своїми зусиллями...» В. О. Сухомлинський РОЗДІЛ 7. ДИДАКТИЧНІ ОСНОВИ УПРАВЛІННЯ НАВЧАЛЬНО-ТВОРЧОЮ ДІЯЛЬНІСТЮ (НТД) 7.1. Концептуальні основи управління навчально-творчою діяльністю. 7.2. Педагогічний вплив на розвиток творчої особистості. 7.3. Технологія управління навчально-творчою діяльністю студентів.
Дата добавления: 2017-02-01; Просмотров: 96; Нарушение авторских прав?; Мы поможем в написании вашей работы! Нам важно ваше мнение! Был ли полезен опубликованный материал? Да | Нет |