Общие проблемы школьной профориентации

Школы и абитуриентам

Профориентационная помощь выпускникам

Для выпускников школы особо актуальной становится проблема окончательного выбора. Здесь также могут помочь схемы альтернативного выбора (см. в предыдущем разделе). На данном этапе школьный профконсультант больше работает в индивидуальном режиме. При этом чаще давать школьнику задания: что-то узнать, куда-то сходить, познакомиться со студентами или преподавателями вуза (или колледжа), куда собирается поступить выпускник и т.п.

Для абитуриентов, уже выбравших профессию и учебное заведение, важной остается проблема уточнения специальности (факультета, кафедры…). Опыт показывает, что лучше такую работу проводят представители данного учебного заведения, хорошо знающие его специфику. Правда, в небольших городах, где мало вузов и колледжей, с особенностями обучения в них хорошо могут быть знакомы и школьные работники (профконсультанты и ответственные за профориентацинную работу). Особенностью помощи абитуриентам является ограниченное время (для абитуриента важно поступить), когда на собеседованиях можно использовать лишь экспресс-методики, а еще лучше, просто поговорить с абитуриентом и внимательно понаблюдать за ним…

Можно выделить традиционные проблемы, соотнесенные с основными направлениями профориентационной работы (профинформированность, знание себя, самообладание, готовность к выборам и построению перспектив своего развития) и с возрастными особенностями, начиная с дошкольного возраста и конная абитуриентами (см. подробнее - в предыдущих разделах). В дополнение и в качестве конкретизации основных проблем можно выделить и проблемы, специфичные и остро стоящие перед некоторыми школьниками:

1. Проблема выбора профессии «по душе» (к сожалению, не все делают наиболее привлекательные выборы, особенно, когда предпочитают творчеству - деньги…).

2. Зависимость многих подростков от ближайшего окружения (родственников и сверстников). Здесь предполагается формирование самостоятельности и осознанности, позволяющей более убедительно аргументировать свои выборы в разговорах со значимыми людьми.

3. Различные «соблазны» в построения дальнейшей жизни и планировании карьеры. Сами «соблазны» условно можно разделить на «легальные» и «нелегальные». К легальным «соблазнам» можно отнести: 1) надежду на выгодный брак; 2) надежду на богатое наследство; 3) расчет на то, что «родственники помогут» поступить или устроиться на выгодную работу и др. К «нелегальным» соблазнам можно отнести: 1) уход в криминал, под чью-то «крышу»; 2) уход в проституцию; 3) бродяжничество и попрошайничество; 4) соблазн бестолкового времяпрепровождения (если богатые родственники спокойно к этом относятся…).

К наиболее острым организационным проблемам можно отнести:

1. Проблему полной легализации профориентацию в школе, когда она станет обязательным направлением работы, а не только будет основываться на инициативе и половинчатых решениях.

2.Проблема включения школьной профориентации в более полную систему работы, а в идеале – в систему управления человеческими ресурсами, что и является главной темой данного пособия.

Дата добавления: 2017-02-01