Слайд 4. - Научные школы в развитии менеджмента

Слайд 3. - Основные этапы развития менеджмента.

В литературе отражаются разные точки зрения на этапы развития менеджмента. Кабушкин Н. И. выделяет следующие исторические периоды в развитии менеджмента:

1 период – древний: 9-7 тыс. до н. э. – примерно до 18 века.

2 период – индустриальный период (1776 – 1890 гг.).

3 период – период систематизации (1856- 1960 гг.).

К отмеченному выше следует добавить 4-й период – период информационного бума (с 1960г. по настоящее время).

Васильев Ю. В., Парахина В. Н., Ушвицкий Л. И. выделяют два крупных исторических периода в развитии менеджмента:

- донаучный -с 9-7-го тысячелетия до н. э. примерно до 18 века;

- научный - 1776г. – до настоящего времени. В рамках научного периода:

- информационный период – 1960г. – до настоящего времени.

Кроме того, в большинстве литературных источников по менеджменту принято рассматривать развитие науки об управлении, начиная с конца 19 века, в виде последовательно-параллельного доминирования различных школ. У названных выше авторов рассмотрение школ присутствует в значительной мере в рамках периода систематизации – исключение количественная школа или школа науки управления.

Подробное описание этапов развития менеджмента смотри в рекомендованной по данной теме литературе.

Школа управления – совокупность концепций относительно понимания сущности, принципов, функций и методов менеджмента как организации управления и как процесса принятия управленческих решений на основе цели, программы, действий, информации и пр.

1. Школа научного управления (1885 – 1920 гг.) - Ф. У. Тейлор, Ф. и Л. Гилбрет, Г. Гантт и др.

2. Административная (классическая) школа (1920 – 1950 гг.) – А. Файоль, Л. Урвик, Д. Д. Муни, А. К. Райли, А. П. Слоун, Л. Гьюлик и др.

3. Школа человеческих отношений (1930 – 1950 гг.) – Э. Мэйо, Ф. Ретлисбергер, Ч. И. Барнард, М. П. Фоллет и др.

4. Школа поведенческих наук (с 1950 г. по настоящее время) – К. Арджирис, Р. Лайкерт, Ф. Герцберг, Д. МакГрегор и др.

5. Школа науки управления или количественных методов (с 1950 г. по настоящее время) – С. Черчмен, Дж. Марч, С. Герберт, Дж. Форрестор, Х. Райфа и др.

Примечание: в нашей стране экономико-математические исследования проводились В. В. Новожиловым, С. Г. Струмилиным, А. Л. Лурье, В. Н. Толстым, В. С. Немчиновым, Л. В. Канторовичем (лауреат Нобелевской премии) и др.

Временной аспект формирования и доминирования отдельных научных школ менеджмента может быть принят весьма условно, т. к. экономические, политические и социальные условия конкретных стран в одно и тоже время могут быть различными. Следует иметь в виду, что разные авторы указывают различные временные периоды, объединяют или дифференцируют п.п. 3 и 4.

Слайд 5. – Вклад в современную науку управления различных школ и научных направлений

Научные направления и ключевые положения концепций	Основные идеи, используемые современным менеджментом
Научное направление и Классическая (Административная) школа (20-е гг. 20 века)
Научные принципы организации труда	Научный подход к менеджменту и его принципам
Рационализация трудовых операций	Анализ способов выполнения работ
Разделение труда в управлении	Управление как серия непрерывных взаимосвязанных действий
Процессный подход к управлению
Школа Человеческих отношений (30-е гг. 20 века) и Поведенческих наук (50-е гг. 20 века)
Коллектив как особая социальная группа	Использование факторов коммуникации, групповой динамики, мотивации и лидерства
Межличностные отношения как фактор роста эффективности и потенциала каждого работника	Отношение к членам организации как к активным человеческим ресурсам
Теория принятия решений и Количественный подход (50-е- 60-е гг. 20 века)
Разделение процесса разработки решений на стадии и серию шагов	Субъективный подход к оценке рациональности решений
Применение методов количественных измерений	Использование количественных моделей, методов и измерителей при принятии решений
Системный (50-е гг. 20 века) и Ситуационный (60-е гг. 20 века) подходы
Взаимодействие и взаимосвязь всех частей организации	Рассмотрение организации как целостной системы
Учёт воздействия факторов окружающей среды	Значение анализа внешней среды для организации
Анализ ситуационных переменных	Принятие решений с учётом сложившейся ситуации
Теории Стратегии (70-е гг. 20 века), Инноваций и Лидерства (80-е – 90-е гг. 20 века)
Непрерывность взаимодействия организации с окружающей средой и разработка стратегии развития организации	Разработка стратегии организации как фактор её конкурентоспособности
Инновационность как основа конкурентоспособного развития	Инновационный подход к изменениям в организации
Лидерство вместо менеджмента	Радикальное изменение взаимоотношений между персоналом и руководством

Примечание: в скобках приведены годы, характеризующие начало активных разработок по данным направлениям