Формирование умений использовать нормативные, правовые документы в своей деятельности (ОК-13)

Педагогические технологии как концентрированное выражение профессионального мастерства

Лекция 1

ЛЕКЦИИ ПО КУРСУ

Курс. ППД

Преподаватель: Г.Я. Гревцева, д.п.н., профессор

Материалы лекций извлечены из учебного пособия:

Тулькибаева, Н.Н. Педагогические технологии [Текст]: учебное пособие / Н.Н. Тулькибаева, Г.Я. Гревцева, З.М. Большакова; под общ. ред. Н.Н. Тулькибаевой. – Челябинск: Изд-во «ЧГПУ», 2012. – 312 с.

«ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ»

Цели:

Знать: нормативные и правовые документы в области образования и воспитания.

Уметь: пользоваться документами для анализа функционирования и развития системы образования (в историческом и современном аспекте).

Владеть:основами нормативно-правового (ОК-13).

План:

1. Из истории становления и развития педагогических технологий.

2. Существенные характеристики современной трактовки понятия «педагогическая технология».

3. Помехи в разработке педагогических технологий.

Основные понятия: технология, педагогическая технология, дидактические технологии, образовательные технологии, педагогическая техника, профессиональное мастерство.

Природа не справляется с логикой, с нашей человеческой

логикой; у нее есть своя, которую мы не понимаем

и не признаем до тех пор, пока она нас, как колесом, не переедет.

И. Тургенев

1. Из истории становления и развития понятия «педагогическая технология»

Зарождение идеи педагогической технологии связано, несомненно, с успехами научно-технического прогресса и распространением его достижений в самые различные области знаний и практики. Можно уже говорить об этапах формирования понятия педагогической технологии, которые могут быть выделены при рассмотрении взаимосвязанных и взаимнообусловленных понятий, подготовивших почву для современной технологизации учения, преподавания и управления. Вот эта последовательность: педагогическая техника, аудиовизуальное образование, алгоритмизация учения, НОТ учителя и школьника, оптимизация и интенсификация учебно-воспитательного процесса, дидактическая технология, информационная технология, модульное обучение, педагогическая технология.

Просматриваются побудительные причины возникновения и практического использования педагогических технологий:

– необходимость внедрения в педагогику и практику системно-деятельностного подхода, систематизации аудиторного обучения;

– потребности мотивации и активизации учебно-познавательной деятельности школьника;

– замены малоэффективного вербального способа передачи знаний и воспитания (по данным психологов, ученик усваивает не более 36% информации «со слов»);

– возможности экспертного проектирования технологической ценности процедур, методов, организационных форм взаимодействия учащихся и учителя, обеспечивающих гарантированные результаты обучения и снижающие негативные последствия работы малоквалифицированного учителя.

У истоков технологизации педагогики стоял Антон Семенович Макаренко, смело использовавший понятие педагогической техники.

И все же массовое внедрение педагогических технологий исследователи относят к началу 60-х годов XX века и связывают его с реформированием вначале американской, а затем и европейской школы. Это такие имена, как Дж. Кэрролл, Б. Блум, Д. Брунер.

Отечественная теория и практика осуществления технологических подходов к обучению отражена в научных трудах П.Я. Гальперина, Н.Ф. Талызиной, Л.Н. Ланда, Ю.К. Бабанского, М.П. Эрдниева, И.П. Раченко, Л.Я. Зориной, В.П. Беспалько, М.В. Кларина.

Дата добавления: 2014-01-07