Основные группы педагогических технологий

1. Технологии объяснительно-иллюстративного обучения, в основе которых лежит информирование, просвещение учащихся и организация их репродуктивных действий с целью выработки у них общеучебных умений и навыков.

2. Личностно ориентированные технологии обучения, создающие условия для обеспечения собственной учебной деятельности обучающихся, учета и развитие индивидуальных особенностей школьников.

3. Технологии развивающего обучения, в центре внимания которых – способ обучения, с необходимостью вызывающий, способствующий включению внутренних механизмов личностного развития обучающихся, их интеллектуальных способностей.

Под «показателем» эффективности педагогической технологии будем считать характеристику, отражающую степень приближения полученного результата к заданному, требуемому => отношение реальной характеристики к эталонной, идеальной.

Ведущими критерием для оценки показателей является создание условий для достижения поставленной цели. Показателей может быть много: целевая эффективность К₁, ресурсная эффективность К_2, социально-психологическая К₃ и технологическая К₄.

Обобщенный показатель:

Уровни эффективности:

– недопустимый – значение К < 0,45;

– критический – значение 0,45 ≤ К < 0,65;

– допустимый – значение 0,65 ≤ К < 0,85;

– оптимальный – значение К ³ 0,85.

4. Помехи в разработке педагогических технологий:

– педагогическим работникам недостает действенной информационно-консалтинговой службы, обеспечивающей адаптацию научных достижений к условиям массовой школы;

– разработчики авторских систем, программ, моделей и прочего сосредотачивают основное внимание на содержательном компоненте педагогического процесса и не уделяют достаточного внимания процессуальному, т.е. не доводят теоретический замысел до уровня технологии;

– оригинальные развивающие системы начального образования не обеспечивают стыковку ее с последующими этапами школьной жизни ребенка.

Дата добавления: 2014-01-07