Вопрос 1. Понятие принципа производственного обучения

Вопрос 3. Психофизиологические условия формирования умений и навыков.

С точки зрения психологического содержания различают навыки двигательные, умственные и сенсорные. В двигательных (моторных) навыках основное значение имеет готовность правильно выполнять трудовые движения. Наибольшую роль эти навыки играют в умениях, связанных с осуществлением производственного процесса.

На процесс формирования умений и навыков значительное влияние оказывают индивидуальные особенности учащихся. Обычно, в каждой группе есть учащиеся, которые стремятся сразу взять высокий темп выполнения изучаемого действия, допуская при этом много ошибок. Есть и учащиеся, для которых характерны в начале обучения медленный темп, меньшее число ошибок.

Задача мастера научить учащихся поддерживать нормальный темп и достаточную точность выполнения трудового действия.

Человеческая трудовая деятельность имеет специфическое качество, отличающееся от «деятельности» животных, это продуктивный преобразовательный, целеполагающий и целесообразный характер, ее орудийная опосредованность.

В зависимости от предметного содержания деятельности индивида, целей и задач, средств и способов формируются подвижные, «функциональные системы», в структурах которых материализируются устойчивые потребности в получении умений для дальнейшей жизнедеятельности в обществе.

Мозговые процессы дают возможность учащемуся на его уровне характерным образом осознать каждый трудовой прием и в комплексе овладеть необходимыми умениями и навыками.

Принципы производственного обучения — исходные положения и правила, которыми должны руководствоваться мастера производственного обучения для эффективного осуществления учебно-воспитательного процесса.

Наряду с принципами в дидактике формируются еще и правила обучения, т.е. руководящие положения, касающиеся отдельных сторон или частных вопросов. Правила имеют определенный предел действий, содержат указания по реализации принципов производственного обучения.

Учащиеся овладевают профессиональными навыками и умениями в процессе производительного труда. С другой стороны, в процессе производственного обучения они применяют на практике знания, расширяют и углубляют их. Вместе с тем производственное обучение не сводится только к производительному труду, производительный труд учащихся всегда должен быть подчинен решению учебно-воспитательных задач.

Дата добавления: 2014-01-07