Анализ названия, аннотации, оглавления, эпиграфа

Основные способы чтения

ТЕХНИКА ИЗУЧЕНИЯ УЧЕБНОЙ И НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

В соответствии с учебной программой за время обучения в институте студен­ту предстоит прочитать значительный объем учебной, художественной, эконо­мической, юридической и другой разнообразной литературы. Успех в ее ос­воении во многом определяется тем, какими способами чтения владеет студент. Специалисты выделяют несколько основных способов чтения:

чтение-просмотр;

чтение-сканирование;

выборочное чтение;

быстрое чтение;

углубленное чтение.

Чтение-просмотр используется при предварительном знакомстве с книгой или учебным материалом. Для того, чтобы определить их содержание и ключевые проблемы, быстро прочитываются аннотации, оглавление и заключение. После просмотра книги обычно заполняется обратная сторона карточки личной картотеки студента.

Чтение-сканирование представляет собой краткий просмотр текста с целью поиска нужной информации, фамилии, слова, факта.

При выборочном чтении избирательно читаются отдельные разделы, части книги или учебника. Читающий ничего не пропускает, но фиксирует свое внима­ние только на тех аспектах текста, которые его интересуют.

Быстрое чтение (иногда такой способ называют скорочтением) базируется на расширенном оперативном поле зрения человека. Специальными трениров­ками можно добиться разведения зрительных осей глаз, в результате чего в поле зрения удерживается сразу несколько слов или вся строка книги. Поэтому взгляд человека движется уже не слева направо вдоль строк, а сверху вниз, что значительно сокращает время на чтение. Конкретные методики освоения тех­ники быстрого чтения изложены в специальной литературе.[1]

В ходе углубленного чтения основное внимание уделяется анализу, оценке содержания текста. Такой способ чтения считается аналитическим, творческим. Текст не просто прочитывают и выделяют непонятные места, но и критически анализируют его содержание, сильные и слабые стороны в объяснениях и аргу­ментах, дают самостоятельное толкование положениям и выводам. Это позво­ляет легче запоминать прочитанный материал, повышать мыслительную актив­ность. Данным способом читаются учебники, тексты по незнакомым, сложным темам. Он считается наиболее эффективным при изучении гуманитарных, со­циально-экономических и специальных дисциплин. Что характерно для углубленного чтения?

При углубленном чтении знакомство с книгой, статьей, текстом начинается с названия, заголовка. Осмыслить их – значит сделать первый шаг в понимании материала, который предстоит прочитать. Заголовок актуализирует имеющиеся у человека представления по данной проблеме. Прочитав его, студент сопос­тавляет с ним известные ему знания, выстраивает предположения о круге под­нимаемых в тексте вопросов. Опыт показывает, что чем лучше осмыслен заго­ловок, тем полноценнее дальнейшее чтение.

Анализ заголовка статьи, названия книги может представлять собой мыслен­ный ответ на вопросы: Что мне уже известно об этом? Что можно предполо­жить исходя из предыдущих знаний? Что может быть нового, неизвестного в этой статье, книге? О чем можно судить по характеру заголовка?

Заголовки, в зависимости от их функции, замысла автора, бывают различными. Ученые выделяют 12 видов заголовков: от иносказательного до заголов­ка-вопроса. Распознать содержание книги, статьи по одному названию – доста­точно сложная задача. Этому будет способствовать обращение к оглавлению, аннотации, которые располагаются, как правило, на обратной стороне ти­тульного листа или в конце книги. Анализ оглавления, аннотации также предпо­лагает мысленное прогнозирование ответов на вопросы типа: Что нового можно узнать, прочитав эту книгу или статью? Какие актуальные, важные проблемы в ней излагаются? Какую цель ставит перед собой автор? Обдумывание назва­ния, оглавления, аннотации формирует познавательный интерес, обостряет восприятие текста, настраивает на определенный уровень интеллектуальных трудностей, связанных с познанием нового.

Если текст, который предстоит прочитать, имеет эпиграф, то это еще один ключ к пониманию. Его тоже надо использовать. Короткие в 1-2 предложения, эпиграфы выражают не только содержание, но и «тональность», эмоциональную окраску текста. Прямо или иносказательно, вызывая аналогии, образные ассо­циации, они приближают читателя к замыслу автора.

Работать с эпиграфом можно следующим образом. Первоначально, перед чтением текста, попробовать объяснить смысл эпиграфа и составить предположение о содержании того, что предстоит прочесть. Затем, после того как текст прочитан, необходимо возвратиться к эпиграфу и осмыслить его взаимо­связь с содержанием прочитанного. Интересно будет сопоставить свои перво­начальные обоснования, предположения с заключительными. Анализ эпиграфа – достаточно сложная интеллектуальная работа, поскольку он выражает мысль не прямо, а обобщенно, иносказательно. Понимание этой связи, ее словесная формулировка дают возможность более глубоко осмыслить прочитанное, сформировать мыслительный навык логических обоснований той или иной про­блемы.

Многие студенты используют особенность эпиграфов активизировать мысли­тельные способности не только при чтении литературы, но и в повседневной учебной, профессиональной деятельности. Подбирают, например, эпиграфы к собственным докладам, выступлениям, научным рефератам, статьям, отдель­ным главам, разделам прочитанной книги, газетной, журнальной публикации, учебному предмету или просто коллекционируют эпиграфы. Источниками для их поиска служат художественные произведения, сборники пословиц, афориз­мов, поговорок, высказывания выдающихся личностей и т.д.

Анализ заголовка, оглавления, эпиграфа формируют у читающего слушателя ожидание знакомства с текстом. Психологи называют такое состояние установ­кой. Благодаря установке у человека возникает определенный эмоциональный, смысловой настрой, который позволяет увидеть и понять все содержание, раз­личить контекст, создать мыслительный образ прочитанного. Эмоциональный настрой активизирует вдохновение, на основе которого можно углубить текст, построить собственную версию, гипотезу разрешения профессиональной или учебной проблемы.

Дата добавления: 2014-11-06