Методика подготовки и написания контрольной, курсовой работы, реферата

САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА СТУДЕНТОВ ПО ПОДГОТОВКЕ К СЕМИНАРСКИМ И ПРАКТИЧЕСКИМ ЗАНЯТИЯМ

При подготовке к семинарским и практическим занятиям самостоятельная работа достигает наибольшей интенсивности. В отличие от других форм учеб­ных занятий, в ходе семинаров и практикумов студенты имеют возможность в большей степени проявить себя, показать свою активность, самостоятельность, способность применять полученные теоретические знания при анализе практи­ческих проблем профессиональной деятельности.

Семинарские и практические занятия проводятся по наиболее сложным вопросам, темам, разделам учебной дисциплины и имеют своей целью:

во-первых, закрепить знания, полученные во время лекций и самостоятельной работы с учебной литературой;

во-вторых, расширить и углубить представления студентов по наиболее актуальным теоретическим и практическим проблемам;

в-третьих, сформировать и развить практические навыки и умения, необходимые для будущей профессиональной деятельности;

в-четвертых, осуществить контроль за качеством усвоения студентами учебной программы.

Подготовку к семинару или практическому занятию лучше начинать сразу же после лекции по данной теме или консультации преподавателя. Проводить ее рекомендуется в определенной последовательности.

Прежде всего, следует доработать текст лекции по соответствующей теме, внимательно изучить план семинара (практического занятия), содержание основных учебных вопросов, выносимых для обсуждения, а также список рекомендованной литературы и дополнительные задания, которые могут быть даны преподавателем.

Важно тщательно спланировать самостоятельную работу по подготовке к за­нятию: когда, какие источники, по какой проблеме следует найти и изучить; ко­гда и по каким вопросам подготовить краткие письменные ответы, выступления или доклады. Работа должна быть спланирована таким образом, чтобы подго­товка к семинарскому (практическому) занятию распределялась равномерно на все оставшееся до занятия время и студент мог бы легко обойтись без авралов и бессонных ночей.

В дальнейшем необходимо подобрать в библиотеке литературу, которая ре­комендована для подготовки к занятию, и бегло просмотреть ее. Это даст возможность выбрать те источники, где имеются ответы на поставленные учебные вопросы. Затем более внимательно ознакомиться с содержанием книги или статьи, отметить те части текста, в которых вопросы семинара раскрываются наиболее глубоко и подробно, сделать в книге закладку. На полях плана семи­нара рядом с соответствующим вопросом можно сделать пометку, которая мог­ла бы иметь следующий вид: 4/163-186. Первая цифра (4) означает номер ли­тературного источника, указанного в плане семинарского, практического заня­тия, а вторая и третья цифры – номера страниц, на который содержится мате­риал к ответу на поставленный вопрос.

Предварительное изучение рекомендованной литературы позволяет студен­там отобрать необходимую учебную информацию и выяснить, по каким вопро­сам занятия следует подобрать дополнительные литературные источники. Их поиск осуществляется в соответствующих библиографических справочниках либо в систематическом каталоге библиотеки. Просмотр и беглое изучение до­полнительно найденных книг, газетных и журнальных статей осуществляется таким же образом, что и литературы, указанной в плане семинарского занятия, только в пометках на полях плана указывается не цифра, а полное библиогра­фическое описание источника. Некоторые студенты делают пометки не на по­лях плана семинара, а выписывают план семинара в тетрадь и подбирают ли­тературу по каждому указанному в нем вопросу. Это позволяет иметь библио­графию по всем основным теоретическим и практическим проблемам будущей профессиональной деятельности.

После подбора и предварительного просмотра литературы студенты присту­пают к ее углубленному изучению. В ходе углубленного чтения выделяются главные мысли, проблемы, требующие дополнительного обоснования, практи­ческого разрешения и т.д. При этом в основном вопросе семинара, практиче­ского занятия могут быть выделены конкретизирующие его подвопросы. В про­цессе углубленного чтения литературы большинство студентов составляют краткие конспекты, тезисы своих будущих выступлений, делают необходимые выписки. Конспекты, которые отражают содержание вопросов семинарского и практического занятия, лучше всего вести в той же тетради, в которой конспек­тируются лекции по данному предмету. Концентрация всей информацию по проблеме в одном месте позволяет студентам активно участвовать в обсуж­дении всех вопросов семинара и исключает наиболее распространенную ошиб­ку: готовиться к выступлению только по одному вопросу. В дальнейшем такие записи значительно облегчат подготовку к экзаменам и использование полу­ченных знаний в профессиональной деятельности.

Подготовка к семинарскому и практическому занятию не сводится только к поиску ответов на поставленные в плане вопросы. Любая теоретическая проблема должна быть осмыслена студентом с точки зрения ее связи с реальной жизнью и возможностью реализации на практике. По каждому вопросу семина­ра студент должен быть готов высказать и собственную точку зрения.

Если преподаватель поручил студенту подготовить к семинару доклад или фиксированное выступление, то самостоятельная работа по их написанию мо­жет проходить в следующей последовательности:

проконсультироваться у преподавателя по содержанию предстоящего доклада (выступления), списку литературы, которую лучше использовать для его подготовки. Подобрать рекомендованную литературу;

изучить литературу, сгруппировать материал и составить подробный план доклада (выступления);

написать полный текст доклада (выступления). Для того чтобы доклад получился интересным и имел успех, в нем следует учесть: а) конкретное теоретическое содержание рассматриваемых вопросов, их связь с жизнью страны, практикой профессиональной деятельности; б) логику и доказательность вы­сказываемых суждений и предложений, их остроту и злободневность; в) кон­кретные примеры из сферы профессиональной или учебной деятельности; г) обобщающие выводы по всему содержанию сделанного доклада с выходом на будущую профессию студентов. Для выступления с докладом (фиксированным выступлением) отводиться 15-20 минут, поэтому все содержание доклада должно быть не более 10-12 страниц рукописного текста;

продумать методику чтения доклада. Лучше, если студент будет сво­бодно владеть материалом и излагать доклад доходчивым разговорным язы­ком, поддерживать контакт с аудиторией, применять технические средства обучения, наглядные пособия, использовать яркие примеры и отрывки из художе­ственных произведений и кинофильмов;

потренироваться в чтении доклада. Если есть возможность, то записать свое выступление на видео или аудиомагнитофон. Просмотр, прослушивание сделанной записи позволят увидеть и устранить недостатки: неправильное произношение слов, несоответствующий темп речи, ошибки в ударении, неинтересные или непонятные места, продолжительность доклада и т.п.

В ходе семинарского (практического) занятия следует продолжить работу над учебными вопросами, дополнять сделанные ранее конспекты новыми данными, взятыми из выступлений других студентов, реплик и замечаний преподавателя. В заключительном слове преподаватель обычно специально обращает внима­ние на материал, который оказался недостаточно глубоко понятым и слабо ус­военным. Таким образом, самостоятельной учебной познавательной деятель­ностью студенты занимаются в течение всего времени семинарского (практиче­ского) занятия.

Цель контрольных и курсовых работ – научить студентов самостоятельно применять полученные знания при анализе конкретных теоретических и практических проблем профессиональной деятельности, обобщать и систематизировать научную, учебную, публицистическую литературу и статистиче­ские данные; привить навыки и умения самостоятельного проведения научных исследований, грамотного и убедительного изложения материала, четкого и логичного формулирования выводов и практических рекомендаций.

Тематика курсовых и контрольных работ разрабатывается преподавателем в соответствии с основным содержанием учебной дисциплины. Она от­ражает наиболее актуальные проблемы и имеет четкую практическую направлен­ность.

Приступая к написанию контрольной или курсовой работы, студент должен знать, какие требования к ней будут предъявлены. Важнейшими из них являются:

высокий научно-теоретический уровень: использование основных законов, категорий изучаемой учебной дисциплины, оптимальное соотношение теоретиче­ского и фактического, материала, связь теоретических положений с современной жизнью;

применение разнообразных методов научного исследования: анализа лите­ратурных источников, документов, наблюдения, беседы, опроса, тестирования и др.;

творческий подход к написанию работы: использование оригинальных источ­ников, материалов экспериментов, социологических, психологических исследова­ний, нестандартное изложение содержания, самостоятельность выводов, конкрет­ность практических рекомендаций и т.п.;

грамотное оформление работы: четкая структура, правильное оформление библиографических ссылок на документы, список литературы, аккуратность ис­полнения.

Контрольную работу студент выполняет самостоятельно, написани­ем же курсовой работы руководит преподаватель. Руководство курсовой работой со стороны преподавателя предполагает:

выяснение степени подготовленности студента к написанию курсовой рабо­ты по данной учебной дисциплине;

помощь в выборе и формулировании темы работы, осмыслении ее содержа­ния, разработке плана;

рекомендации по литературе и методике ее изучения; организацию и помощь в посещении научных центров, библиотек, конферен­ций, проведении социологических, психологических, экономических и других ис­следований;

консультации по содержанию, стилю и оформлению работы;

чтение подготовленной работы, указание недостатков и неточностей;

написание отзыва о возможности допуска курсовой работы к защите.

Структура курсовой работы включает в себя: титульный лист (1 стр.); план (1 стр.); введение (2-3 стр.); основную часть, состоящую из 2-3 вопросов (15-20 стр.); заключение (2-3 стр.); список использованной литературы (1-2 стр.); приложения (до 6 стр.) Структура контрольной работы или реферата аналогична, разница за­ключается лишь в объеме структурных элементов (введения, основной части, за­ключения).

Оптимальный объем курсовой работы не должен превышать 30 страниц маши­нописного текста, отпечатанного через 2 интервала. Объем контрольной работы не должен быть больше 20 страниц учебной тетради. Контрольная работа может быть написана чернилами (пастой) одного цвета, аккуратно и разборчиво.

Начинается подготовка курсовой, контрольной работы после выбора темы и со­гласования ее с преподавателем. В основу списка для поиска необходимой лите­ратуры студент может взять список литературы к соответствующей теме, указан­ный в учебной программе или планах семинарских занятий, источники, рекомен­дованные преподавателем или указанные в библиографических справочниках. Результаты первоначального беглого чтения-просмотра литературы лучше всего оформлять в специальной таблице, где название источника записывается справа, а слева в соответствующей графе – номера страниц, на которых излагается не­обходимая информация и которые подлежат углубленному чтению.

Если книга читается в читальном зале и нет возможности работать с ней дома, то студент делает подробный выписки в тетрадь или на отдельных листах бумаги, а в таблице указывает, где хранятся эти выписки. Образец фрагмента подобной таблицы приведен на схеме 4.

Схема 4

Дата добавления: 2014-11-06