Мир психический явлений, изучаемый психологией

Теории психического отражения.

Существовало несколько теорий психического отражения, среди которых можно назвать следующие:

· теория «панпсихизма», согласно которой душой наделена вся природа, в том числе и неживая;

· теория «биопсихизма» - приписывала психику всему живому, включая растения;

· теория «антропопсихизма» относила психику только к существам, обладающим нервной системой.

Во всех этих теориях критерии психического были внешними по отношению к формам существования организма.

Другую группу теорий составляют те, которые исходят из внутренних, функциональных критериев. Таких теорий в настоящий момент существуют три:

· теория психофизического параллелизма, согласно которой психическое и физическое составляют два ряда явлений, которые соответствуют друг другу, но вместе с тем как две параллельные линии никогда не пересекаются, т.е. предполагается наличие души, которая связана с телом, но живет по своим законам (декартовская теория);

· теория механического тождества, согласно которой психические процессы есть физиологические процессы, т.е. мозг выделяет психику, мысль подобно тому, как печень выделяет желчь. Это теория вульгарного материализма и недостаток ее в том, что психику материализуют, представляют ее в виде некого вещества;

· теория единства, которая утверждает, что психические процессы и физиологические процессы возникают одновременно, но они качественно различны.

Отечественная психология исходит из теории единства и рассматривает психику как системное свойство мозга, реализуемое через многоуровневые функциональные системы головного мозга, которые формируются у человека в процессе жизни, в ходе овладения им исторически сложившихся форм поведения, деятельности и опыта человечества, через активную собственную деятельность.

Таким образом, психика есть свойство (функция) высокоорганизованной материи отражать объективный мир субъективно, потребностно и критически.

Мир психических явлений – это совокупность всех явлений и процессов, которое отражает основное содержание психики человека и которые изучает психология. Он включает в себя:

1. Психические процессы – это психические явления, обеспечивающие первичное отражение и осознание человеком воздействий окружающей действительности. Они имеют четкое начало, определенный период течения и ярко выраженный конец. Психические процессы делятся на познавательные (ощущение, восприятие, внимание, память, воображение, мышление) и эмоционально-волевые (эмоции, чувства и воля).

2. Психические свойства – это наиболее устойчивые и постоянно проявляющиеся особенности личности, обеспечивающие качественно - количественный уровень поведения и деятельности типичный для конкретного человека. К ним относятся: темперамент, характер, способности и направленности личности.

3. Психические состояния – это определенный уровень работоспособности и качества функционирования психики, характерный для конкретного периода времени. К ним относятся: активность, пассивность, душевный подъем, упадок сил и др.

4. Психические образования – это психические явления, которые формируются в процессе жизни и деятельности человека, в содержание которых входит своеобразное сочетание знаний, умений и навыков.

5. Социально-психологические явления и процессы – это психологические феномены, обусловленные взаимодействием и взаимовлиянием людей друг на друга и их принадлежностью к определенным социальным группам. Это процесс социальной и групповой перцепции, конфликты, конформизм, социальные роли и статусы и т.д.

Таким образом, сочетание всех этих психических явлений и процессов и составляют мир психических явлений, который изучает психология.

ТЕМА 8. «Сознание как высшая форма развития психики человека»

(2 часа).

Тип урока: лекционный (сообщение новых знаний).

Цель: способствовать формированию научных знаний о развитии психики и сознания человека.

Задачи: 1.Познакомить учащихся с высшей формой развития человеческой психики – сознанием.

2.Развивать умение конспектировать лекционный материал, отбирая самое важное и главное; умение работать с учебником.

3.Воспитывать познавательный интерес к изучению психики, стремление познать психическую деятельность человека.

Оборудование: Учебник И.В.Дубровина и др. Психология (по количеству учащихся).

Литература: Л.Д.Столяренко. Психология. Стр.5-9; 227-231.

И.В.Дубровина. Психология. Стр. 76-90.

Структура урока:

I часть: организационный -постановка цели и задач урока.

II часть: лекция по плану:

1. Сознания высшая форма развития психики.

2. Структура сознания.

3. Формы самосознания и самооценка личности.

4. Формы нарушения самосознания.

III часть: рефлексия: -Что нового и полезного для себя я получил на уроке?

Д./з.: лекционный материал.

ТЕМА 8. «Сознание как высшая форма развития психики человека»

(2 часа).

Вопросы:

1.Сознания высшая форма развития психики.

2.Структура сознания.

3.Формы самосознания и самооценка личности.

4.Формы нарушения самосознания.

Дата добавления: 2014-10-22