Лекция. Классификация методов психологического исследования (А.Р

Классификация методов психологического исследования (А.Р. Лурия, Б.Г. Ананьев, П. Пирьов, С.Л. Рубинштейн).

Лекция.

Каждая наука имеет свой предмет исследования и использует при этом определенные методы, которые позволяют познать закономерности изучаемых ею явлений и процессов.

«Метод - путь научного познания, это способ, посредством которого познается предмет науки». Метод включает в себя приемы и средства, с помощью которых оказывается возможным получить достоверные данные об обследуемом объекте. Система методов обледенена наличием частной методологии науки, о которой мы говорили на предыдущих занятиях.

Методы психологии должны отвечать следующим требованиям:

-они должны исходить из принципа детерминации, отражать специфику предмета исследования;

-должны быть объективными, т.е. должны объединять внешние и внутренние проявления психики, исходя из природы психического;

-должны быть адекватными проблематике, поэтому должны быть стандартизированы;

-рассмотрение исследуемого процесса или явления должно проводится с учетом генетического (эволюционного) принципа, т.е. с учетом индивидуальных различий.

В настоящее время нет общепризнанной классификации методов исследования, и это в значительной степени связано с неоднозначной трактовкой самого термина «метод».

Например, А.Р. Лурия классифицировал три основные метода психологического исследования: метод структурного анализа, экспериментально-генетический метод и экспериментально-патологический метод. Кроме того, им выделены методы количественной и качественной оценки психических процессов и измерения уровня из развития (тесты).

Большая работа по научной систематизации методов психологического исследования была проведена Б.Г. Ананьевым, предложившим развернутую многоплановую классификацию. Им выделено четыре основные группы методов.

--- 1 гр. Методы проведения психологического исследования.

1. Организационный.

2. Лонгитюдиональный.

3. Комплексный.

--- 2 гр. Эмпирические методы:

1. Обсервационные.

2. Экспериментальные.

3. Психодиагностические.

4. Методы приемов анализов процессов продуктов деятельности.

5. Контент-анализ.

6. Биографические методы.

--- 3 гр. Приемы обработка данных:

1. Количественный и качественный анализ.

2. Прием группировки.

3. Классификация.

--- 4 гр. Интерпретационный метод.

1. Метод типологии.

2. Психология профессии.

Известный отечественный психолог П. Пирьов в своей классификации выделил шесть основных групп методов.

--- 1 гр. Методы наблюдения.

1. Объективное наблюдение.

2. Самонаблюдение.

--- 2 гр. Экспериментальная.

1. Лабораторный.

2. Естественный.

3. Психолого-педагогический эксперимент.

--- 3 гр. Методы моделирования психологии.

1. Математическое моделирование.

2. Физическое моделирование.

3. Схематическое моделирование.

4. Кибернетическое моделирование.

--- 4 гр. Психологические характеристики (различные варианты интерпретации первичных психологических данных) - практические рекомендации, прогноз развития ситуаций.

--- 5 гр. Вспомогательные методы.

1. Математической статистики.

2. Экспертных оценок.

3. Анализа продуктов деятельности.

--- 6 гр. Специальные методы.

1. Генетический метод.

2. Филогенетические метод.

3. Биографический.

4. Сравнительный.

5. Патопсихологический.

Мы познакомимся с наиболее простой классификацией методов психологического исследования, разработанной классиком отечественной психологии С.Л. Рубинштейном. Он выделял две основные группы методов исследования: основные методы и вспомогательные.

К основным методам исследования психологии относятся: наблюдение и эксперимент. К вспомогательным методам - изучение (анализ) продуктов деятельности, анкетирование, тестирование, генетический метод, беседа, интервью.

Для более подробного знакомства с методами психологических исследований мы сегодня попробуем поработать коллективно по методике взаимообмена заданиями. (Объяснение работы по МВЗ).

Задание к карточке № 1. 1.Проработать и законспектировать из учебника основной метод психологического исследования – наблюдение 2.Рассказать изученный материал одному из студентов. 3.Прослушать и законспектировать у себя в тетради материал, изученный партнером по взаимообучению. 4. Поменяться карточками и рассказать новый материал другому студенту.

Наблюдение – это … Виды наблюдения: 1. 2. Основные задачи наблюдения: 1. 2. Особенности наблюдения: 1. 2. 3. 4. Требования к наблюдению: (сформулировать самостоятельно). Недостатки и достоинства наблюдения: …

Задание к карточке № 2. 1.Проработать и законспектировать из учебника основной метод психологического исследования –эксперимент. 2.Рассказать изученный материал одному из студентов. 3.Прослушать и законспектировать у себя в тетради материал, изученный партнером по взаимообучению. 4. Поменяться карточками и рассказать новый материал другому студенту.

Эксперимент – это... Виды эксперимента: 1. 2. 3. 4. 5. Основные качества эксперимента: 1. 2. 3. 4. Требования к эксперименту: (сформулировать самостоятельно).

Задание к карточке № 3. 1.Проработать и законспектировать из учебника вспомогательный метод психологического исследования – тест. 2.Рассказать изученный материал одному из студентов. 3.Прослушать и законспектировать у себя в тетради материал, изученный партнером по взаимообучению. 4. Поменяться карточками и рассказать новый материал другому студенту.

Тест – это … Виды тестов: 1. 2. 3. 4. Требования к тестам: (сформулировать самостоятельно).

Задание к карточке № 4. 1.Проработать и законспектировать из учебника вспомогательные методы психологического исследования – анализ продуктов деятельности и анкетирование. 2.Рассказать изученный материал одному из студентов. 3.Прослушать и законспектировать у себя в тетради материал, изученный партнером по взаимообучению. 4. Поменяться карточками и рассказать новый материал другому студенту.

Анализ продуктов деятельности – это … Способ проведения: … (сформулировать самостоятельно).   Анкетирование – это … Способ проведения: … (сформулировать самостоятельно).

Задание к карточке № 5. 1.Проработать и законспектировать из учебника вспомогательный метод психологического исследования – беседа и интервью. 2.Рассказать изученный материал одному из студентов. 3.Прослушать и законспектировать у себя в тетради материал, изученный партнером по взаимообучению. 4. Поменяться карточками и рассказать новый материал другому студенту.

Беседа – это … Виды бесед: 1. 2. 3. 4. Требования к проведению беседы (или интервью): (сформулировать самостоятельно).

ТЕМА 6(а). «Методологические и теоретические основы психологии»

(2 часа).

Тип урока: практический (проверка знаний).

Цель: выявить степень усвоения учебного материала.

Задачи:

1. Проверить уровень усвоения теоретических знаний студентов по пройденным темам.

2. Развивать умение применять полученные теоретические знания при выполнении эвристических заданий.

3. Воспитывать интерес к изучению учебного предмета.

Оборудование: карточки с проверочной работой, рабочие тетради студентов для практических и самостоятельных работ.

Литература: конспекты лекций студентов; психологические словари (студентов).

Структура урока:

I часть: постановка цели и задач урока; пояснение по выполнению проверочной работы.

II часть: самостоятельное работа студентов по выполнению проверочной работы.

III часть: подведение итога урока по вопросам:

-Какие задания вызвали самые большие затруднения? Почему?

-Какие задания показались самыми простыми?

-Как вы относитесь к такой форме проведения проверочной работы?

Д./з.: работа со словарем.

ТЕМА 7. «Понятие психики. Теории психического отражения» (2 часа).

Тип урока: лекционный (сообщение новых знаний).

Цель: способствовать формированию научного диалектико-материалистического познания объективной реальности.

Задачи:

1. Познакомить учащихся с миром психических явлений, изучаемых психологией. Дать общее понятие о теориях психического отражения: психофизического параллелизма, теории механического тождества и теории единства.

2. Развивать умение конспектировать лекционный материал, отбирая самое важное и главное.

3. Воспитывать познавательный интерес к изучению психологии.

Оборудование: наглядные таблицы, карточки с письменным опросом в двух вариантах по количеству студентов.

Литература: Л.Д.Столяренко. Психология. Стр.4-5.

А.В.Петровский. Психология. Стр.3-22.

В.Г.Крысько. Психология и педагогика в схемах и таблицах. Стр.12-13; 34-35; 38-39; 42-43.

И.В.Дубровина. Психология. Стр.8-10.

Структура урока:

I часть: фронтальный письменный опрос.

II часть: лекция по плану:

1. Общее понятие о психике, развитие психики в филогенезе.

2. Теории психического отражения.

3. Мир психических явлений, изучаемый психологией.

III часть: рефлексия: -Что нового и полезного для себя я получил на уроке?

Д./з.: лекционный материал, работа со словарем.

ТЕМА 7. «Понятие психики. Теории психического отражения» (2 часа).

Вопросы:

1.Общее понятие о психике, развитие психики в филогенезе.

2. Теории психического отражения.

3. Мир психических явлений, изучаемый психологией.

Дата добавления: 2014-10-22