За выполнение заданий 25. Модуль 5 Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике

Рейтинговый балл

Модуль 5 Целостный педагогический процесс – объект изучения в педагогике.

Л.В. Занков

Основная идея:

Основные труды:

Высказывание:

Тема: Системный подход к педагогической деятельности.

Список рекомендуемой литературы:

Коджаспирова Г.М. Педагогика: учебное пособие для студентов образовательного учреждения. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 352с.

Педагогика: учебное пособие \под ред. П.И. Пидкасистого. – М.: Юрайт, Высшее образование, 2009. – 430 с.

Смирнов В.Н. Общая педагогика: учебное пособие – М.: Логос, 2003. – 304с.

Дьяченко В.К. Организационная структура учебного процесса и ее развитие. – М. 1999.

Лебнев В.С. Содержание образования. – М. 1989

Лернер И.Я. Процесс обучения и его закономерности. - М.1999

Педагогика: педагогические теории, системы, технологии: / под ред С. С. Смирнова. – М. – 2000

Педагогика/ под ред. П. И. Пидкасистого. – 2002

Задание №1 заполните таблицу до чтения текста и после чтения, если вы согласны с утверждением то поставьте +, если не согласны -

Таблица «Верные и неверные утверждения»

Утверждения	До чтения текста	После чтения текста
Система это совокупность компонентов
Человек это система
А.С.Макаренко разработал систему трудового воспитания
Для системы характерно воздействие окружающей среды
В системе всегда есть системообразующий компонент
Педагогическая система это социальный механизм
Система это совокупность знаний

Задание №2 прочитайте текст, маркируя текст значками по мере чтения:

«v» - уже знаю,

«+» - новое,

«!» - думал иначе,

«?» - не понял.

Теория – в переводе с греческого – наблюдение, система обобщенных достоверных знаний.   Система – в переводе с греческого – составленная из частей – совокупность ряда компонентов, где каждый имеет свою функцию, упорядоченных и определенным образом связанных между собой. В системе всегда есть главный компонент, который является пусковым механизмом для развития системы. Такой компонент называют системообразующим звеном. В системе обязательно есть свои связи подчинения и руководства. Системы бывают разные: - биологические \ растения, животные, человек \ -механические \часы, транспорт…\ - научные \ натуральные числа \ - социальные психолого-педагогические \ личность, коллектив \   В системе изменение одного компонента влечет за собой изменение всей системы. При неумелом вмешательстве в систему ее можно разрушить. Педагогоческая система – устойчивый социальный психолого-педагогический механизм, который обеспечивает реализацию заданных целей воспитания.   Известны педагогические системы разных педагогов: - Коменского, Макаренко, Фребеля, Монтессори… системы разных времен и эпох: - система коммунистического воспитания…   Модель педагогической системы: 1. целевой компонент: – идеальная цель общественного воспитания – конкретная цель и цель самовоспитания - задачи 2.содержательный компонент. 3. организационно-управленческий компонент: - формы - методы - средства 4. деятельностный компонент: - взаимодействие и сотрудничество педагогов и воспитуемых 5. результативный компонент: - результат и оценка деятельности педагога - результат и оценка деятельности воспитанника - самооценка воспитанников.   Уровни системы   1. материальный \ средства для существования \ 2. научно-теоретичнский \ разработка и внедрение в практику научных исследований \ 3. идеологический \ идеи общества \ 4. административно-управленческий \ система должна приниматься, поддерживаться и управляться государством \ 5. психолого-педагогический \ кадры \

Задание №3 заполните таблицу «Верные и неверные утверждения», проанализируйте, как изменились ваши взгляды.

Задание №4 запишите вопросы, которые будут способствовать усвоению содержания темы (подготовьтесь их задать сокурсникам)

«тонкие» (кто, что, как)

1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

«толстые» (в чем различие, предположите, что если)

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

· _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание№5 составьте план-схему для опорного конспекта, выделяя основные структурные единицы изучения.

Персоналии

Дата добавления: 2014-10-23