Но-двигательного аппарата

Комплектование учреждений по принципу ведущего отклонения

Ения специального дошкольного образования.

Были заложены следующие организационные принципы, постро-

Специального дошкольного образования и в настоящее время.

И воспитания дошкольников, на которых в целом строится система

Витии детей, заложены многие традиции коррекционного обучения

Ды и приемы выявления, коррекции и профилактики отклонений в раз-

Реждений учеными и практиками были разработаны принципы, мето-

В ходе становления и развития сети специальных дошкольных уч-

Ния, а также при специальных школах и школах-интернатах.

Пы при яслях-садах, детских садах и детских домах общего назначе-

Чалу 70-х годов была выстроена достаточно широкая, дифферен-

Зования в нашей стране начался в 20-30-е годы прошлого века. К на-

Процесс становления государственной системы специального обра-

Для детей дошкольного возраста

Учреждения специального назначения

Ном воздействии на детей с отклонениями в развитии.

Методолого-мстодические принципы, используемые при коррекшюн-

Особенности психического развития детей с нарушениями в развитии.

Специальная дошкольная педагогика

Возраста с аномалиями развития.

Психология детей дошкольного

Ка развития и ранняя коррекция отклонений. —М., 1999.

А. И. Дьяченко. - М., 1965.

Малофеев Н. Н. Современное состояние коррекционной педаго-

Мального развития детей. —М., 1989.

Лубовский В. И. Психологические проблемы диагностики ано-

Ка. - М, 1998.

Катаева А. А., Стеблева Е. А. Дошкольная олигофренопедагоги-

Карпов В. Ю., Талызина Н. Ф. Критерии интеллектуального раз-

Ного развития детей —М., 1995.

Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умствен-

Ковой. - М., 1993.

Дефектологический словарь. —М., 1970.

5. Дошкольное воспитание аномальных детей / Под ред. Л. П. Нос-

Глава 3, Основные категории специальной педагогики и психологии 61

6. Дошкольное образование в России / Ред.-сост. Р. Б. Стеркина. — М„1996.

вития детей // Вопросы психологии, 1985. —№ 2.

10. Коррекционная педагогика/Под ред. Б. П. Пузанова. —М., 1999.

И. Специальная педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. —М., 2000.

гики // Дефектология, 1996. —№ 1.

14. Основы обучения и воспитания аномальных детей / Под ред.

15. Проблемы младенчества: Нейро-психолого-педагогическая оцен-

Глава 4

Краткое содержание темы. Учреждения специального назначения.

цированная сеть дошкольных учреждений специального назначения:

ясли-сады; детские сады; дошкольные детские дома; дошкольные груп-

в развитии. Таким образом, создавались дошкольные учреждения

(группы) для детей:

•с нарушениями слуха (глухих, слабослышащих);

•с нарушениями зрения (слепых, слабовидящих, для детей с ко-

соглазием и амблиопией);

Глава 4. Психология детей дошкольного возраста с аномалиями развития 63

•с нарушениями речи (для детей с заиканием, общим недоразви-

тием речи, фонетико-фонематическим недоразвитием); с наруше-

ниями интеллекта (умственно отсталых); с нарушениями опор-

Дата добавления: 2014-10-31