Лил детей с задержкой развития, отличающихся слабым здоровьем

С. И. Федоров (1936) среди 500 неуспевающих школьников выде-

Ная активность.

Из них наблюдались беспечность, эгоцентризм, чрезмерная двигатель-

Доразвитие эмоций и пониженный психический тонус. У некоторых

Ресов, слабую память, заторможенность психических процессов, не-

Явления физической незрелости, плохое общее развитие, узость инте-

Линированных и хорошо успевающих сверстников, выявили у первых

Тей с аналогичными данными контрольной группы здоровых, дисцип-

Уменьшалось. Е. М. Захарьян и М. А. Голозко (1928), сопоставив пси-

Гофрении. По его данным, число таких детей с возрастом постепенно

Вающих школьников уделяли и отечественные исследователи.

Большое внимание вопросу клинической дифференциации неуспе-

Но ненормальными.

Лости и психическим инфантилизмом, низкая обучаемость которых

И соматически больные дети. В. Филипп и П. Бочкур (1911) выделили

Касаясь истории данного вопроса, следует отметить описанные

Ющих в развитии. Мы пользуемся распространенным в отечественной на-

Нической идентификации психических расстройств у детей, отста-

Терминологических обозначений свидетельствует о сложности кли-

Чин смерти Всемирной организации здравоохранения (1965) принят

Ниями в развитии, остающихся в рамках нормы, приняты различные

Для обозначения этой группы детей с наиболее легкими отклоне-

Дети, не являющиеся умственно отсталыми, но не могущие осво-

Мощь детям, имеющим трудности в обучении.

Психологическая коррекция отклонений развития и вневрачебная по-

Основы специальной педагогики и психологии

Из важнейших задач современной практической психологии является

ить программу начальных классов в установленные сроки, составля-

ют примерно 10 %.

термины —≪задержка интеллектуального развития≫, ≪замедленный

темп развития≫ и т. д. В международной классификации болезней и при-

термин ≪пограничная умственная отсталость≫. Такое разнообразие

учной литературе термином ≪задержка психического развития≫ (ЗПР).

А. Бине и Т. Симоном (1911) группы ≪псевдоненормальных≫ учащих-

ся. Сюда были включены ≪отсталые в педагогическом отношении≫

среди неуспевающих школьников группу ≪Субнормальных учени-

ков≫, куда вошли дети со ≪смягченными формами≫ умственной отста-

имеет временный характер. Авторы назвали эту группу детей времен-

И. Борисов (1925) выделил группу детей ≪с пониженным общим

развитием≫, отличающихся от педагогической запущенности и оли-

хофизическое состояние 150 ≪трудных≫ и неуспевающих в учебе де-

Глава 6. Психология детей с задержкой психического развития (ЗПР) yjj

и физической незрелостью. Автор разработал оригинальные методы

оценки ряда сторон интеллекта: восприятия, памяти, внимания, ком-

Дата добавления: 2014-10-31