Ные причины недисциплинированности

Куратность, недобросовестность). Также ею были выделены различ-

Работы (неумение учиться), неправильное отношение к труду (неак-

Различные причины, порождающие неуспеваемость.

Щенных детей. Л. С. Славина, изучая таких учащихся, обнаружила

Наиболее многочисленной является группа педагогически запу-

Совсем не могут.

Риал лишь в течение 20-30 мин., работать на последних уроках

Ряют работоспособность, хорошо воспринимают учебный мате-

Ослабленные, или церебро-астенические, дети. Они быстро те-

Ны к сложным формам абстрагирования и обобщения.

Га. У таких детей низкая способность к обучению, они неспособ-

Раннем возрасте), которое остановило нормальное развитие моз-

Внутриутробном периоде развития, при рождении или в самом

Умственно отсталые дети —дети, перенесшие заболевание (во

Педагогически запущенные дети.

Особо следует выделить следующие.

Ные причины), различают несколько групп неуспевающих. Среди них

Анализируя психологические особенности учащихся (субъектив-

Тивные (психологические особенности учащихся).

Сильный объем знаний, несовершенство методов обучения) и субъек-

Рассматривая неуспеваемость, А. Н. Леонтьев, А. А. Смирнов, А. Р. Лу-

Матического и психоневрологического здоровья ослабленного ребенка.

Пряженный режим школьной жизни приводит к резкому ухудшению со-

Одной из причин трудностей их адаптации к школьным нагрузкам. На-

Состояния здоровья учащихся за 10 лет обучения (в 1994 году здоро-

Числа школьников. По данным медицинской статистики, ухудшение

Ляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за по-

Число учащихся начальной школы, не справ-

Обучения ные расстройства нервно-психической сферы.

И практике группах детского сада были обнаружены очевид-

Неуспеваемости и психофизической дезадаптации. Из них око-

ШКОЛЬНОЙ ся к категории риска школьной, соматической

Проблемы По данным МО РФ (1997), среди детей, по-

И причин школьной неуспеваемости у учащихся различного возраста.

И причины ступающих в первый класс, свыше 60 % относят-

В теории ло 35 % составляют те, у кого еще в младших

следние 20 лет возросло в 2-2,5 раза, достигнув 30 % и более от общего

выми были признаны лишь 15 % детей школьного возраста) становится

рия указывают различные причины этого явления. Авторы выделяют

две основные группы причин неуспеваемости: объективные (непо-

Глава 6. Психология детей с задержкой психического развития (ЗПР) 133

Это —отсутствие нужных общественных мотивов учения, ≪интел-

лектуальная пассивность≫, неправильные навыки и способы учебной

Дата добавления: 2014-10-31