Предпринятые в 1991-1993-х годах опросы учителей, работающих

Чении, не происходило.

Особенно у тех детей, которые испытывали стойкие трудности в обу-

Значительного повышения эффективности в приобретении знаний,

С первого года обучения, все остальные формы —в основном на вто-

Тельствуют о поисках условий, адекватных психическим и физиче-

Адаптации, здоровья и др. —все эти организационные формы свиде-

Компенсирующего обучения, коррекции, педагогической поддержки,

Проблемой оказания помощи детям, имеющим трудности в обуче-

СЗПР

Коррекционно-развивающего обучения детей

Психолого-педагогические особенности

Основы специальной педагогики и психологии

Логически грамотная организация коррекционного обучения позволя-

Все это создает большие трудности в обучении. Тем не менее психо-

Ления, мышления.

В единстве с совершенствованием деятельности восприятия, представ-

Указывают на необходимость проведения работы по развитию их речи

Ку среди других птиц. Особенности словарного запаса детей с ЗПР

Щью интонации делить речевой поток на предложения. Порой они со-

Также не полностью сформированное умение самостоятельно с помо-

Сящиеся к указанному родовому понятию. Перечень насекомых носил

Но называется еще 2-3 предмета или перечисляются предметы, не отно-

Предмета, затем следует длительная пауза, после которой правиль-

Ятельности.

Для детей с ЗПР характерна определенная неравномерность де-

Обучить этих ребят родному языку и чтению.

Разработанных коррекционных приемов практически невозможно

Начиная выполнять задание, они обычно быстро и правильно называют

такой характер: ≪Бабочка, жук, муха... больше не знаю... еще как это...

стри... стрисогузка... еще такие... в лесу видел... не помню≫. Отмечается

стоят из 17-23 слов: ≪Потому что сорока... она все узнает и болтает...

у нее вот тут белое... глазки маленькие, черные, а это все... крылья

большие и хвост≫, —так прозвучал ответ на вопрос, как узнать соро-

ет преодолеть отставание в развитии уже к 4 классу.

нии, педагоги занимаются многие десятилетия. Классы выравнивания,

ским возможностям учащихся. Классы выравнивания создавались

рой ступени обучения, начиная с 5 класса.

Делались попытки изменить содержание образования: вводились

новые курсы, разделы типа ≪Как учить учиться≫, ≪Как подготовиться

к контрольной работе≫, сокращались курсы математики, физики, но

в классах компенсирующего обучения, показали, что педагоги не удов-

летворены своим трудом: они не знают психологических особенностей

детей; медицинская диагностика не помогает им в полной мере понять

причины неуспеваемости и выбрать соответствующие методы работы;

Дата добавления: 2014-10-31