Р. М. Боскис выделила две основные категории детей с недостатка-

Бенностями ребенка.

Степень и характер речевого развития при нарушениях слуха обус-

Бы на самом близком расстоянии от ушной раковины.

Ве сохранившихся остатков слуха, восприятие обращенной речи хотя

Мостоятельное накопление минимального речевого запаса на осно-

Тугоухость —стойкое понижение слуха, при котором возможны са-

Выше 80 дБ, но и потеря или снижение слуха на различных частотах.

Рые звуки речи на близком расстоянии. Это не только снижение слуха

Слуха, позволяющие воспринимать громкие неречевые звуки, некото-

На самом близком расстоянии от уха. При этом сохраняются остатки

Стоятельное овладение речью и разборчивое восприятие речи даже

Глухота —это стойкая потеря слуха, при которой невозможно само-

Проводится разграничение тугоухости и глухоты.

Нии и развития речи при данном состоянии слуха. По этому критерию

От глухих детей является возможность использования слуха в обще-

Речи. Критерием отграничения детей с частичным нарушением слуха

Ется возможность использования остаточного слуха для развития

Критерием оценки нарушения слуховой функции у ребенка явля-

Пользования остаточного слуха.

Выше уровень развития речи у ребенка, тем больше возможностей ис-

Знавательной деятельности).

Ричных нарушений (нарушение развития мышления, речи, по-

И речевого развития, приводит к возникновению целого ряда вто-

У ребенка нарушения слуха влияет на весь ход его психического

Собой сформировавшуюся личность. Нарушения слуха у него — в первую очередь препятствие для общения с опорой на слух.

Мированную словесную речь, словесное мышление, представляет

Взрослый к моменту наступления нарушения слуха имеет сфор-

У взрослого.

Личается от деятельности нарушенного слухового анализатора

Деятельность нарушенного слухового анализатора у ребенка от-

Мя возникновения нарушения слуха.

Развития речи при данной степени поражения слуховой функции, вре-

Ложив новые критерии, учитывающие своеобразия развития детей

с нарушенным слухом: степень поражения слуховой функции, уровень

Основой для этой классификации являются следующие положения.

Глава 7. Особенности психического развития детей с сенсорными нарушениями 143

Большое значение имеет учет взаимозависимости слуха и речи: чем

ловлены рядом причин: степенью нарушения слуха; временем возник-

новения слухового нарушения; педагогическими условиями развития

ребенка после наступления нарушения слуха; индивидуальными осо-

ми слуха: глухие и слабослышащие, К категории глухих детей относятся

Дата добавления: 2014-10-31