Обучение и воспитание детей со сложными нарушениями представ-

Ции исключительно велика.

Образовательных потребностей и в разработке системы их реабилита-

Практическая потребность в изучении этих детей, определении их

Тем, согласно данным исследований и наблюдениям опытных дефек-

Кая, статистически малозначимая категория аномальных детей. Между

Полагают, что дети со сложными нарушениями развития —это ред-

Может иметь место выраженное недоразвитие речи.

Четании небольших нарушений моторики, зрения и слуха у ребенка

Торые имеют отрицательный кумулятивный эффект, например при со-

И сочетание у одного ребенка целого ряда небольших нарушений, ко-

Глухие дети. К множественным дефектам, в частности, можно отнести

Ных), выраженных в разной степени и приводящих к значительным

Ными нарушениями, когда имеется 3 или более нарушений (первич-

В третью группу входят дети с так называемыми множествен-

Но отсталые дети с небольшим снижением слуха. В таких случаях го-

Шение (ведущее) и сопутствующее ему другое нарушение, выражен-

Во вторую —имеющие 1 существенное психофизическое нару-

Держкой психического развития (первичной).

Слепоглухие дети, умственно отсталые глухие, слабослышащие с за-

В первую входят дети с 2 выраженными психофизическими на-

Выделяют 3 основные группы детей с сочетанными нарушениями.

То такой термин следует признать неточным и устаревшим.

Его глухоты, социально обусловленным, т. е. вторичным нарушением,

Обозначено отсутствие речи у ребенка, являющееся лишь следствием

Мер слепоглухота. Если в название включаются вторичные отклонения

Обозначаются только так называемые первичные нарушения, напри-

Временной специальной литературе в номинации сложных нарушений

Нарушения опорно-двигательного аппарата и нарушений речи. В со-

в развитии, как, например, в слове ≪слепоглухонемота≫, где ≪немотой≫

В качестве синонимов термина ≪сложное нарушение≫ в литературе

используются и другие термины, равнозначные ему: ≪сложный де-

фект≫, ≪сложные аномалии развития≫, ≪сочетанные нарушения≫,

≪комбинированные нарушения≫ и все более утверждающийся в по-

следнее время —≪сложная структура нарушения≫.

рушениями,, каждое из которых может вызвать аномалию развития:

Глава 10. Комплексные нарушения 239

ное в слабой степени, но заметно отягощающее ход развития: умствен-

ворят об ≪осложненном≫ дефекте.

отклонениям в развитии ребенка: умственно отсталые слабовидящие

тологов-практиков, эти дети составляют в среднем до 40 % континген-

та специальных образовательных учреждений.

Дата добавления: 2014-10-31