Система целей воспитания

Ответ на поставленные выше вопросы заключается в том, что наряду с общей целью воспитания, целью-идеалом, должна сущест­вовать в воспитании еще индивидуальная цель для каждого воспи­танника. У каждого человека свои возможности, свои устремления, своя судьба. Но тем не менее он - член общества, и его подчинен­ность обществу, зависимость его благополучия от его обществен­ного положения факт неоспоримый. Поэтому гармоничное сочета­ние общей и личной (индивидуальной) целей есть важное условие ре­шения проблемы цели воспитания в педагогике (схема 4).

Есть и еще два обстоятельства, имеющие важное значение в решении этой проблемы. Первое состоит в том, что в течение жизни человека цель формирования его личности не может быть все время неизменной: одно дело - воспитывать младенца, другое -подростка, третье - взрослого человека. Даже если не меняются за это время общественные идеалы, нельзя не видеть разницы в це­лях воспитательной работы в зависимости от возраста воспитуемого, уровня сформированности его личности.

Суть второго заключается в том, что достижение цели (как идеала и как индивидуальной) складывается из множества раз­личных по своему вкладу в ее достижение деятельностей воспита­телей и целых организаций: семьи, учебно-воспитательных заве­дений, отдельных учителей. У каждого из них есть конкретная цель: например, изучение биологии и экологическое воспитание или изучение основ изобразительного искусства и осуществление художественного образования как важнейшей части эстетическо-

го воспитания и т.п. Конечно, каждый квалифицированный вос­питатель понимает роль и место своей деятельности в системе всей работы по достижению общественного идеала и выполняет ее именно как часть работы, тесно связанной с деятельностью других воспитателей. Однако его цель все-таки конкретна, если деятельность профессиональна.

Кроме того, конкретная цель деятельности воспитателя (учителя) в структуре своей содержит ряд частных целей (задач):

цель изучения курса, крупного раздела учебной дисциплины, цель отдельного занятия, урока, воспитательного мероприятия.

Таким образом, мы имеем дело с системой целей, с определен­ной иерархической структурой:

- общая цель воспитания;

- цель воспитания детей определенного возраста;

-цель воспитательной деятельности учебно-воспитательного заведения;

-цель изучения отдельной учебной дисциплины, проведения воспитательной работы определенной направленности;

- воспитательные цели отдельных занятий или мероприятий. Классификация целей может быть проведена и на другой осно­ве, например, ТА.Ильина рассматривала три вида целей:

- общая, или генеральная, цель, соответствующая представле­ниям общества об идеале личности (указывает общее направление деятельности всех учебно-воспитательных учреждений общества, характер педагогической деятельности вообще);

-педагогические цели на определенном этапе формирования личности;

- оперативные цели, которые ставятся при проведении отдель­ного урока или воспитательного мероприятия.

Дата добавления: 2014-10-31